《照镜子》教学设计

1、苏教版五年级上册第二单元第2课照镜子教学设计姓名：许艳单位：富源县大河镇恩乐小学照镜子教学设计学情分析： 五年级的学生， 对照镜子所产生的现象已经不感到陌 生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的 科学规律。所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光 学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在， 这也是本课的教学难 点。教学目标：1感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。2能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。3细致观察、认真思考的探究精神。教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学准备：镜子（两块）、粉笔、印有反字的

2、纸、印有双层五角 星的纸教学过程：一、多元导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语： “你哭它 也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。 镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？学生各抒己见） 看来同学们平时不光照镜子， 还了解了一些镜子中的小 常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。 （板 书课题）（课件出示）二、自主观察，合作交流：（一）了解“像”及“平面镜”概念：师：同学们，在你面前就有一把小镜子， 请你快速拿起它照一照， 你在镜子中会看到什么呢？（学生做）生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？师：你在镜子里

3、看到的自己就是你的像。师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？ 请大家一起来看。师：你还能在什么地方上看出了物体的像？生:湖面、地砖面。师：你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗？生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。师：你觉得它们都有什么相同的地方？ 师：人们把表面是平的、 光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）（二）探究光的反射规律：1、做光的反射游戏。师：在平面镜里我们看到了物体的像， 那么平面镜为什么会成像 呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。2、学生做光的反射实验。3、 讨论： 我想把教室外的阳光引进教室， 谁能帮助我？ （镜子 能反射光。 ）平面镜是

4、怎样反射光的呢？4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表 面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体， 反射效果越好。师：我们来说一说生活中的反射现象。刚才我们了解了平面镜不仅能反射光， 还能成像。 平面镜是怎样 成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的 像有什么特点呢？（三）探究平面镜成像的特点：师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就 用它来玩照镜子的游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。 师：请看观察要求：只用一面镜子1、“你能看见我，我也能看见你

5、”吗？这说明了什么？2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？ 师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？师：刚才我们是用一面镜子来玩， 发现了镜中像和实际物体的左右相反。如果用两面镜子来玩，又有什么新发现？ 游戏二：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度， 看粉笔在镜中能成几个像？什么时候成像最多？三、展示评价，拓展延伸： 游戏一：你看见我，我也看见你，说明光路是可逆的。： 镜子里像的左右和实际物体的左右相反。 你们看的都是这样吗？（课件出示）像与物体除了左右相反， 还有什么特点？ （对称、正立。）我可以利用镜子看到坐在我身后的人， 说明镜子能

6、帮助我们扩大观看范围。游戏二： 我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。 而且两面 镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射（互 相映照）的结果。学以致用环节：拓展活动一：师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体 左右相反。 这种现象在生活中的应用很多。 现在老师就遇到了一个大 难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什 么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通 顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相 反。）加入数字拓展延伸活动拓展活动二：让笔在五角星的间隙里行走。师：看，老师手里还 有一张双线条的五角星纸， 你能照着镜子，让笔在五角星的缝隙间 “行 走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走 方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。）四、课堂小结今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘。（平面镜能成像，还能 反射光。 ）在生活中，还有许多比较