初中物理课堂尝试边教学边实验模式的体会

1、初中物理课堂尝试边教学边实验模式的体会所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的 教学组织形式。这种教学方式最近几年来在很多地址取得了推行和应 用。笔者从2020年下学期开始尝试这种教学形式，总的以为，学生在 这种形式下，自己通过动眼、动脑、动手、动口（以下简称“四动”） 去获取知识，有利于培育学生用实验方式探讨物理知识的能力。下面 谈一谈自己的体会：一、边学边实验的教学功能一、有利于学生明白得和把握知识心理学研究说明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系专 门大。一样来讲，学生通过听教师教学，能够记住知识的10%-20%； 学生如能看到实物或现象，能够记住30%；若是

2、学生既能听教师讲， 又能看到实物或现象，能记住50%若是学生看到实物或现象，自己 又描述过，便能记往70%；若是学生既动手做过，又描述过，那么能 记住90%o而边学边实验，既让学生动手做实验，又让学生在实验的 基础上讨论、分析，最后自己归纳出物理概念和规律，显然，如此的 学习进程属于上面所说的最后一种情形。可见，边学边实验有利于学 生明白得和把握知识。二、有利于培育学生的实验能力教育家陶行知提倡手脑并用的学习方式。他在手脑相长歌中写道: “人一辈子两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒！用手不 用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的好大脑。”咱们在 初中物理教学中提出边学边实验，提

3、出“四动”，正是遵循陶行知先生 的教育理论去实践的。我国中学物理实验教学的现状是学生动手的机 遇太少，开展边学边实验，极大地增加了学生实验操作的机遇，因此 十分有利于培育学生的实验能力。3、有利于学生把握学习和研究物理的方式边学边实验的学习探讨进程，更接近人类熟悉客观规律的进程，因此, 咱们主张将课堂变成教师引导学生动眼、动脑、动手、动口的主动学 习的活动场所。要在教师指导下，发挥学生的主体作用，把学生的爱好（情感领域）、 知识（认知领域）、能力（动作领域）等各类心理因素融为一体，使他 们在直接参与边学边实验的进程中，慢慢熟悉到实验是取得物理事实 的依照、实验是查验真理的标准，慢慢领会科学家是

4、如何通过物理实 验取得物理事实并从而得出概念和规律的。可见，通太长期边学边实 验的训练，学生将会慢慢把握物理学习和研究的大体方式。二、实施边学边实验教学的策略一、恰本地选择学生边学边实验教学 的内容（1）依照课标对能力、技术的具体要求，安排边学边实验的内容。例 如，要求学生通过学习会利用某些大体物理实验仪器，那么就应该采 取边学边实验教学的形式，尽力增加学生对这些仪器的利用频率，慢 慢提高学生利用这些仪器技术方面的要求。（2）对器材的要求不是很高的演示实验，能够改成学生边学边实验。例如，讲义上用金属箔卷成一团来演示物体浮沉条件的实验，假设改 成边学边实验，就能够够让学生在课前预备好一支空牙膏管

5、（尾端剪 开）和一只玻璃杯。实验时，先让学生把牙膏管捏扁放在盛水的玻璃 杯里，它就在水中下沉；然后将牙膏管鼓起一些，它就能够上浮（3）将讲义上的小实验和一些实验习题改成边学边实验。例如，用纸 盒能够将水烧开的小实验、反复弯折铁丝后弯折处会发烫等实验习题, 都能够配合新课教学作为学生边学边实验的内容。（4）将讲义上的部份学生分组实验改成边学边实验。有些大体仪器及 其操作方式，在新课教学中学生已经把握了，到学生分组实验时，就 能够够适当提高教学要求。如此做有利于知识的巩固和思维能力、实 验能力的培育。例如，八年级将“电流表”、“电压表”改成边学边实 验后，在新课教学中让学生学会电流表、电压表的利用

6、，到下一节学 生分组实验时，就能够够增加“两表”的利用频率，这更有利于学生 实验技术的培育。再如，九年级“质量”和学生分组实验“用天平称 固体和液体的质量”，也一样能够采纳边学边实验教学，都能取得较好 的教学成效。二、设疑引学，辨疑解难，释疑巩固，认真上勤学生边学边实验课 “设疑引学”是教师通过一些物理现象和问题情境，使学生产生疑问, 提出需要解决的问题辨疑解难”是要求学生对他们所提出的问题进 行假设，估量可能的结果是什么，然后教师指导学生讨论如何用实验 进行研究，拟订实验方案，并在学生实验观看和测定的基础上开展小 组或全班讨论分析。学生在这一教学环节中，通过看书、观看、实验、 试探、讨论、争辩、答问、练习、应用等，做到了 “四动”，从而既学 到了知识又培育了能力。“释疑巩固”是在教师的指导下排除疑问，通 过练习、应用和小结等来运用和巩固所学的知识。上好边学边实验课 的关键在于放手让学生去看、去想、去做、去说，尽可能让学生提出 问题、斗胆猜想、设计实验方案和进行实验。教师做的要紧工作是巡 视、“集疑”、“布疑”，对个别差生进行适当辅导；对难点、重要的概 念、不合大的问题，组织学生讨论；在适当的地址，给予必