半日主题活动案例

1、半日主题活动案例美丽的风筝（中班）关注幼儿需要，灵活开展教学背景：春天到了，隔壁小学的小学生正在开心地放飞风筝。最近，幼儿对它产生了很大的兴趣。每次活动一结束，幼儿就飞快地跑出去看天空中翱翔的一只只五彩缤纷、形态各异的风筝，还边看边议论，甚至连进活动室活动，也总是让老师一催再催，恋恋不舍的才肯进来，依婷、晓林、佳娣一些小朋友还偷偷地告诉我，“老师，我要去买很大很漂亮的蝴蝶风筝”“陈老师，我家里有一只蝙蝠风筝，我要和爸爸妈妈一起去放风筝”等等的话语。我知道，幼儿对它已经产生了很大的兴趣。新纲要中指出：教师应在活动中关注幼儿的表现和反应，敏锐地察觉他们的需要，及时的以适当的方式应答，形成合作探究的

2、师生互动。新纲要还强调：“选材的生活化，来源于生活的直接经验是他们成长的最好教材。”既然，现在幼儿的兴趣点是“风筝”，那我们就应该充分满足幼儿的探索愿望，给予他们充足的时间去研究、探索，为此我们设计了以“风筝”为主题的半日活动，希望幼儿从中玩出智慧、学到知识。活动设计：半日活动总目标 1、通过说看风筝、设计风筝、制作风筝等三个环节的学习，使幼儿认识和喜爱风筝。2、培养幼儿绘画、装饰、着色搭配的本领。3、发展幼儿的想象、创造能力。半日活动安排：7：358：00 户外活动：带幼儿放自己家里带来的风筝。8：108：30早操时间。8：409：00晨间谈话：美丽的风筝。9：109：40集体活动一：设计风

3、筝。9：5010：20活动区活动。10：2510：45户外活动：放飞风筝。晨间谈话：美丽的风筝（一） 活动目标1、 认识各种各样的风筝，了解并说说它的形状、颜色、结构。2、 简单了解风筝飞上天的原理。3、 愿意用语言表达自己的感受。（二） 活动准备 活动室布置各种各样的风筝。（三） 活动过程让幼儿大胆表达自己看风筝、放风筝的感性经验。提问：1、说说风筝为什么能飞上天呢？（了解风筝的结构） 2、我们看见过那些风筝飞的很高，是什么形状、图案和颜色的？ 3、我们还看见过那些形状、图案和颜色的风筝？活动案例与分析：幼儿对“风筝”图案、形状、颜色的认识，真让我意想不到。每个幼儿举手回答都非常踊跃。有的孩

4、子不但在描述中说出了许多见到过的风筝图案，还把自己心中设计出的风筝也讲了出来，有的幼儿还一边说一边想象自己心中的风筝。航杰小朋友说：“老师，我见到的风筝是奥特曼的徽章标志，像飞碟一样圆形的，旁边像小鸟一样长着翅膀。”我连忙继续提问：“你在那里见到过呀？”“我自己想到的。”听到幼儿的回答，让我很惊讶，虽然幼儿的回答前后有些矛盾，但幼儿竟在不知不觉中设计了一个具有创新的风筝图案形象。接下来， 杨凯、王强等小朋友也在谈话中，说出了一只只自己心目中风筝的形象。这时，还有许多幼儿想表达想法。但最后因为活动时间的有限性，谈话只有匆匆结束。“风筝”是幼儿现在的兴趣点，接近幼儿的生活，幼儿爱讨论，所以幼儿才会

5、说出许多的风筝形象，甚至在不知不觉中幼儿会去设计风筝。这样，对于我下一个活动环节的开展有了一定的影响，但如果让幼儿继续在下一个活动中说设计“风筝”的想法，就会浪费许多的活动时间。我马上找来几个老师一起讨论，最后决定：1、 在集体活动中改变活动内容，根据幼儿需要直接让幼儿设计风筝，把想说的都画在纸上面。2、 增加“美丽风筝”的设计评选活动，让获奖幼儿介绍自己的作品，满足幼儿的需要。集体活动：美术小小设计师（一）活动目标1、鼓励幼儿大胆选色、设计、装饰各种美丽的风筝。2、通过绘画设计，发展幼儿的想象力（二）活动准备春天音乐磁带、白纸、彩色笔、油画棒。（三）活动过程1、引题：上个活动中，我们小朋友想

6、到了各种各样美丽的风筝，但老师知道，许多小朋友心中还有许多美丽的风筝图案想告诉老师。现在，老师请你们做一名“小小设计师”，把心中想到的风筝画在纸上，来告诉老师和小朋友好吗？2、幼儿作画教师巡回观察、指导。3、评选、展示幼儿作品。 4 “小小设计师”颁奖。请获奖幼儿介绍自己的作品。活动案例与分析：幼儿的想象力丰富，画出了许多形态各异的风筝。如：火箭、衣服、燕子、稻草人、小老鼠、七星瓢虫等等。但我发现有许多幼儿在纸上还画上了草地、小朋友、风筝线、白云等。虽然画的风筝有想象力，有些特别，但没有把重点放在风筝的设计上，风筝的涂色和装饰做的也不够漂亮。所以，我们最后挑选了画面清晰、颜色鲜艳的作品获奖。并

7、把作品颁发和贴了出去。没想到，活动课结束获奖幼儿杨昕怡却哭着跑来告诉我，含霜小朋友把她画的作品撕破了。我生气地找来含霜问：“你为什么要撕杨昕怡的图画呀？”她却低着头不说话。这时，旁边的可轩告诉我，是因为她觉得昕怡小朋友的作品画的不好，不应该获得“小小设计师”的奖。这时，我又问含霜：“是这样吗，为什么你觉得心仪小朋友的作品画的不好呢？”含霜轻轻地告诉我“她画的燕子风筝我早就见到过，一点也不特别。”这时我才恍然大悟。对呀，燕子风筝的确不特别，我们也是因为她的颜色漂亮，才选她的。原来，幼儿的这一次纠纷是我们引起的。新纲要提出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，引导幼儿在生活中生动、活泼、

8、主动的学习。最后，我们几位教师决定在不伤害幼儿的前提下，再增加几个“聪明小画家”的奖项，特别表扬一下幼儿的想象力丰富。含霜小朋友也获得了这个奖，我发现她好开心噢。这时我顺势引导，教育幼儿不可以去撕别人的东西。这样，我发现大部分幼儿都能积极、开心的去参与下面 的活动。集体活动：制作风筝（一） 活动目标1、 认识风筝结构和组装材料，并用教师提供的材料制作风筝。2、 锻炼幼儿的动手能力。（二） 活动准备1、 幼儿设计的绘画图纸、教师制作的风筝几只、报纸、宣纸、竹签、竹棒等；2、 幼儿人手一份胶水、剪刀、包装带、双面胶等；（三） 活动过程1、 出示风筝，简单认识风筝结构和组装材料；2、 教师示范风筝的

9、制作程序；3、 幼儿操作，教师巡回指导；4、 教师讲评；活动延伸：大家出活动室，放飞自己制作的风筝；活动案例与分析：在集体制作风筝的过程中，晨颖小朋友突然大声地叫了起来：“老师，金倩没有做风筝，她在画图画。”这时，我有些生气地走过去，看见她桌子的纸上画着风筝、草地，而桌子上制作风筝的材料一动也不动。我轻声地问：“你为什么不做风筝呢？”她低头轻声地回答我：“我的风筝还没有设计好，我要先画好风筝。”通过这件事，我发现这次活动设计成集体活动好象是错误的。因为我在设计活动中只考虑过程的清晰、条理、可行性，却忽略了每个幼儿的需要。新纲要指出：幼儿园的活动既要面向全体幼儿，又要关注幼儿的个体差异；最后经考

10、虑，我们把活动改成了活动区的活动，让幼儿在活动区根据自己的喜欢，各自选择相应的内容进行探索。因为只有这样，我们才能在尊重幼儿意愿的前提下，既把握住目标，又能满足每个幼儿的需要，还能培养幼儿幼儿轮流、协商、合作的交往技巧，让幼儿在玩中学到知识。活动区活动设计如下：活动目标：1、丰富有关风筝的知识和经验，萌发探索周围事物的兴趣和愿望。2、对各种形状、颜色的风筝产生兴趣，发展幼儿的想象力，培养幼儿的绘画能力。3、根据自己的意愿选择活动，并能用轮流、请求、商量、结伴等交往方式游戏，培养幼儿协商、合作的能力。活动区提供材料活动提示美工区幼儿设计的绘画图纸、教师制作的风筝、报纸、宣纸、竹签、竹棒、胶水、剪

11、刀、包装带、双面胶等；制作、装饰、绘画风筝科学区教师制作的风筝、风筝卡片、幼儿家中带来的风筝；认识风筝结构，并进行组装；音乐区角色区春天的磁带、幼儿家中带来的风筝；开展“娃娃家”活动语言区幼儿自己设计的放风筝的绘画图纸；说说放风筝的经历计算区幼儿从家中带来的各种风筝若干；数数风筝的数量，认识“许多许多”活动经验总结：新纲要指出：教师在活动中不应该是简单的管理者、指挥者，不应该按部就班的按照教学计划、目标告诉幼儿先做什么，该做什么、怎么做，教师应尊重幼儿，从幼儿的需要出发，成为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者，以及师幼互动的组织者。“风筝”这一主题活动的创设就充分说明了孩子是活的，他们有自己的思想，