小蝌蚪找妈妈 (6)

1、小蝌蚪找妈妈教学设计教材分析:小蝌蚪找妈妈是一年下册第八单元最后一课，是一篇科学童话。小蝌蚪的身体变化蕴含在小蝌蚪找妈妈的过程中。并且将相关青蛙的生活习性的知识也渗透其中。所以，课文双线并行，明线是小蝌蚪找妈妈，暗线是青蛙的生长变化过程。学情分析:本课是教材最后一课，没有注音，但对于一年级下学期的孩子来说读通课文已不是难事，由于经过一年的学习，孩子们已经掌握了不少识字方法，积累了一定的字词句。另外，课文是连环画形式，每段都对应着一幅插图，学生能够借助插图读懂故事。教学目标:1、 理解“灰，迎”等八个生字，会写“有、在”等六个生字。2、 感知青蛙的变化，激发学生探索科学知识的兴趣。3、 准确、流

2、利、有感情的朗读课文。教学重点:1、 理解“灰，迎”等八个生字，会写“有、在”等六个生字。2、 准确、流利的朗读课文。教学难点:感知青蛙的变化，加强对科学童话的兴趣。教学方法:1、通过度角色朗读等多种形式的读在读中感悟小蝌蚪的变化。2、教师指导并教授学习方法引领学习与小组合作学习相结合课时安排:2课时教学资源准备:1、 查找相关青蛙的资料。2、 多媒体课件教学过程: 第一课时一、 课题引入1、 教师板书课题，学生读课题。2、 根据课题质疑。师:看了课题，你有什么问题？预设:小蝌蚪为什么找妈妈？怎么找的？找到没有？二、 初读课文1、 初读课文，自学认读字和会写字，标出自然段序号。2、 检查自学情

3、况。指名认读，课件出示:生字:灰 迎 阿 姨 追 顶 鼓 披生词:灰色 阿姨 追赶 迎接 衣裳 肚皮 眼睛披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大眼睛3、 同桌互读课文，注意读准确读流利。4、 指名分段读课文，纠正读音。三、 指导写“有、在、什、么”4个生字【1】 指导“有、在”1、 自学生字，观察两个字的相同点和不同点:相同点:都有横和撇。不同点: “有”横长撇也长，上宽下窄。“在”横短撇长，上窄下宽。2、 教师范写。3、 学生描红临写。4、 评价反馈。【2】 指导“什、么”1、 放手让学生写。2、 评价反馈。第二课时一、 复习字词课件出示字词第一组 迎 追 阿姨 头顶第二组 大大的脑袋

4、和灰色的身子 长长的尾巴【引导学生发现第二组词语都是描写小蝌蚪样子的，并且是按照从头到尾的顺序写的，引入第一段的学习】第三组 披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大眼睛总结:这些词语都是描写青蛙的，小蝌蚪的妈妈就是青蛙。二、 理解课文1、 提出问题:小蝌蚪是怎样找到妈妈的？再找妈妈的过程中自己又发生了哪些变化？2、 理解课文【1】 学习第二自然段。a、出示课文插图，思考:小蝌蚪先遇到了谁？他们在和鲤鱼说些什么?b、自由读。c、师生问读。师:小蝌蚪游啊游，有了什么变化？学生读第一句。师:他们遇到了谁？说了什么？学生读第二句。师:鲤鱼妈妈怎么回答的？学生读第三句。d、捋清顺序。先写小蝌蚪发生了

5、什么变化，又写他看见了谁，说了什么，最后写对方是怎么回答的。e、理解“迎”请一个学生表演小蝌蚪，教师演鲤鱼妈妈，引出“迎”。请学生观察表演学生的动作和课本上是否一致。再次表演，总结:小蝌蚪背向鲤鱼妈妈跑过来问这就叫迎，这也说明小蝌蚪着急的心情，指导读。f、明确妈妈的样子:四条腿，阔嘴巴。【2】学习第三自然段。a、自由读，了解内容。b、捋清顺序。本段与上段相同。c、同位两人用问读的方式学习本段。d、理解“追”。师:这回见到了乌龟，小蝌蚪又是怎么做的？板书“追”师:能不能把“追”换成“迎”？明确词义:从后面赶上去就是追，图上小蝌蚪就是紧跟在乌龟的后面。小蝌蚪连忙追上去，叫着，说明小蝌蚪什么心情呢？高兴、着急e、明确妈妈的样子:头上有两只大眼睛，披着绿衣裳【3】学习4、5自然段a、 小蝌蚪的妈妈是什么样子的？课件出示: 披着、露着、鼓着 生认读补充科学知识:青蛙的相关资料b、 整合青蛙的样子。教师指图带领学生说。c、 指导朗读，指名读。d、 发现暗含的变化。把五幅图连起来看看小蝌蚪身体的变化和颜色的变化【4】学习第六段师:这是多么大的变化呀，还有更可喜的变化呢，齐读第六段。3、 总结全文。和同位说蝌蚪的变化，引出“变”字。4、 指导写字。出示“条”和“变”找相同点:上下同宽，两部分要扁一些。学生描红临写。评价反馈。5、 用“已经”造句。师：文中该