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文档简介

1、学生评语展现班主任个性风采的窗口随着教龄的增长，笔者逐渐领悟到：学生评语撰写的好坏，能折射出 一个班主任对学生主体地位的尊重程度， 能反映出一个班主任对学生 成长过程的关切程度， 能体现出一个班主任对学生生活境况的挚爱程度，更能展现出一个班主任自我风采的优劣程度。一、学生评语：展 现班主任自身风度的窗口 作为班主任，对学生的日常教育应该做到“三心二意” ，即有 爱心，有热心，有耐心，不无意伤害学生的自尊心，不故意讥讽 学生的自信心。班主任的这种态度，自然会流露到笔端的评语中。如此尊重学生、关爱学生的班主任，他写评语时，自然会想方设法摒弃“该生”之类的生硬字眼，取而代之的是和蔼可亲的昵称或第二人

2、称；自然会开动脑筋，取精彩片段，选具体细节，拨“触动之弦” ， 说“闪光之星”，燃奋进之火，鼓昂扬之志，用尽心思让学生在阅读评语中得到心灵的洗礼。如“你不酷' 没关系，只要亮 ' 就行了。天天精神焕发，两颊染着红霞 ' ， 形象也特吸引人了。 加上你读书时特有的婉转磁音， 带 有垂杨 ' 状的坐姿，更加耐人寻味。所以尽管你的成绩平平，仍然 是同学们心目中的一道美丽风景。 在老师眼里，你也是班级的一 宝 ' （绝对没有贬义），你一鸣惊人' 的答问，往往使老师惊叹不已， 你独树一帜的联体字 ' ，也不乏纯真可爱。当然，做老师的总希望 你站的正

3、，坐的直，上课不游神，你能与老师进一步沟通一下吗？老 师真诚希望你成为一颗明亮的星。 ”捧着这样精彩纷呈的评语，学生 犹如沐浴灿烂的阳光一样温暖， 犹如欣赏美丽的风景一样快慰。 这样 的班主任，在学生的心目里不是一个十分大度、 十足风度的老师吗？ 二、学生评 语： 展现班主任个性文采的窗口 好的评语， 犹如涓涓溪流流畅而动人，犹如幅幅艺术品优美而迷人。 这种艺术化的评语， 既是班主任“师爱”采的充分展现。 富有文采的班主任，他写的评语多姿多彩、斑驳灿烂。他可以运用铺叙手法写学生的特点、个性、优势；他可以使用各种修辞方法写学生“有时你心细如蚕丝，有时你粗心如野马,有时你满面春风如三月艳的变化、进步、成长。如阳，有时你愁眉苦脸如五月梅雨。 ”这则评 语运用了排比和比喻，婉转地指出其不足，形象地褒扬其长处。又如 “那个在 400 米比赛中， 不慎摔倒， 又顽强爬起来， 冲上去的你， 给 我们留下了深刻的印象。 不 服输是强者的品质， 相信具备这一品质的 你，同样会在学习中成为强者。 ”这则评语以希望的口吻加以点拨， 在寄语中洗涤灵魂。寥寥数言评语，富有诗情画意，于尺副之中描绘 了学生的形象，在举手之间展

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