《赵州桥》课例

1、赵州桥 教学课例教学简析:这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。 课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州 桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清 楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石 料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳 动人民的智慧和才干。教学目标：1能正确有感情地朗读课文，并背会喜欢的部分。2. 照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话；联 系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意 思；进行朗读训练。3. 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体 会

2、我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点：能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设 计上的特点。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。设计理念：生活在现代化城市的三年级学生， 关于古桥的认识不是很多，因 此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥 的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中 运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。 本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点， 体会作者的表达方 法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程第二课时一、

3、复习导入上节课，我们一起学习了赵州桥这篇课文的字词和第一自然 段，课文中的字词你认会了吗？现在老师检查一下生字词的认读情 况。（多媒体出示词语：赵州桥、安济、设计、杰出、历史、横跨、 坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举）二、探究学习1、通过上节课的学习，我们知道赵州桥是一座（）、（）、（）的桥。（学生回答，老师板书：雄伟、坚固美观）2 、它的雄伟、坚固、美观体现在哪儿呢，这节课我们继续学习 课文的第二、三、四自然段。齐读课文，找出写坚固、美观的段落。（第二自然段写坚固、第三自然段写美观）3 、我们先来看看赵州桥的坚固。三、学习课文第二、三、四自然段（一）坚固师：请同学们默读课文第二自然段

4、，读完后说说你知道了什么。（生：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）师：这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵 州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有 任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥， 感觉非常雄伟。这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽 更加具体。（生：我还知道了赵州桥的样子。）师：我们先看图说一说。（赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右 两边，还各有两个拱形的小桥洞。）师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个 拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河

5、面上。大桥洞顶上的左右两 边，还各有两个拱形的小桥洞。师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？ 这四个小桥洞有什么作用呢？（生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个 小桥洞流过。） 媒体出示课件。师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读， 体会一下这四个小桥洞的奇妙。（生读）师：赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个 拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞这样的设计有什么优点？请同学们再读课文，用“”画出。（学生汇报：课件出示a减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。（坚固）b减轻了桥身的重量，节省

6、了石料。）师：两个优点，这里用了一个关联词来连接：既又师：你们能用这个关联词说说句子吗？（小华既爱学习又爱劳动。冬天没有月亮的夜晚既冷又黑。洗衣机洗 衣服既省时，又省力，真是妈妈的好帮手。）师：我们再到课文中把完整的句子读一读，注意将“既、又”读 出重音。师生齐读。师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮它，地震威胁不了它，所 以说这座桥（非常坚固）师：打开书，再读一遍（这种设计，在建桥史上是一个创举，既）师：这种设计，具体指什么样的设计？快速浏览第二自然段。（生：这种设计指下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞 顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。）师：这种设计以前有过吗？（生：没有。）师

7、：是谁第一个设计出来的？（生：李春。）师：课文中用了哪个词语来点明？（生：创举。创举就是从未有过的举动或事业。观看课件）师：多么了不起的设计呀！让我们怀着无比自豪的情感把这一段读一读。师生齐读。师：赵州桥在这一千四百多年中经历了许多的风风雨雨，而它仍然屹立在河上，可见它是多么的坚固。（二）美观师：赵州桥仅仅只是坚固吗，它还很（生：美观。）师：我们一起朗读课文的第三自然段， 说说你从哪儿感觉赵州桥 很美观？（生：栏板上的图案很精美。）师：有哪些精美的图案呢？（生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花）观看课件 （生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望）观看课件 （生：还有的刻着

8、双龙戏珠。）观看课件师：这些图案真的很美。你想把这美丽的图案深深地记在脑海中 吗？用你们自己喜欢的方式去朗读 ，读出美。（学生练读一指名读 指导朗读）师：从你们有表情的朗读中老师感受到了图案的美。师：长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象， 用自己优美的语言向大家介绍栏板上更多的精美雕刻。（龙在大海里游玩。龙在天上施雨。龙在天上互相追逐。龙在龙宫里 休息。只要想象合理都可以。）师：你们的想象力真丰富。现在我们就一起到赵州桥上走一走，看一看。哇!栏板上刻着许多精美的图案，有的有的有的有的有的（有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着 两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥

9、望；有的刻着双龙戏珠；有的 刻着龙在大海里游玩；有的刻着龙在天上施雨；有的刻着龙在天上互 相追逐；有的刻着龙在龙宫里休息。）师：走着走着，看着看着，感觉所有的龙（生：似乎都在游动，像活的一个样。）师：你们能不能试着将龙的活灵活现的感觉读出来？（学生读课文。）师：通过刚才的朗读，现在你们试着背一背，看看能不能把这段 背出来。（生看多媒体课件背诵）（三）不但 而且师：我们已经知道了赵州桥的特点：坚固、美观。课文中有一句 话将这两个特点连在了一起，是哪一句呢？请同学们用自己喜欢的符 号画出。（学生在课文中画出句子。）师：它在课文中有什么作用呢？师：说桥“坚固”是哪一段说的？（生：第二自然段。）师：说

10、桥“美观”是哪一段说的？（生：第三自然段。）师：这一句既承接了上面的内容，又引出了下面的内容，像桥一 样将二、三自然段紧密地连在了一起，我们把这样的句子叫做过渡句， 它起着承上启下的作用。我们在写作时，也可以用上这样的句子，这 样文章就能更连贯、通顺。师：这就是有一千三百多年历史的赵州桥；这就是气势雄伟的赵 州桥；这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥； 这就是世界闻名中外 的赵州桥；这就是值得我们骄傲得赵州桥。同学们这桥啊，我们看也 看不够，说也说不够，课文仅仅就写桥吗？（还写了造桥的的人们） 师：所以说赵州桥表现了（劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵 的历史遗产）赵州桥非常雄伟，它表现了（劳动人

11、民的智慧和才干，是我国宝 贵的历史遗产）赵州桥美观，它表现了（劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的 历史遗产）师：让我们大声地赞美一下这些劳动人民吧！齐读第四自然段。 师：我国的劳动人民用勤劳的双手建造了许许多多像赵州桥这样 世界闻名的桥。（观看课件，桥）师：让我们带着自豪、骄傲得心情将课文完整地读一遍。四、总结板书赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国劳动人民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史遗产。我们应该为我们有这样的祖先感到自豪， 我 们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美 好。让我们大声地赞美一下这些劳动人民吧。（师生一起大声赞美劳动人民。）五、小结课文，指导观察作者在向我们介绍赵州桥时抓住了它坚固、 美观的特点，我们在 朗读课文时，赵州桥似乎屹立在我们眼前。那我们在向别人介绍某一 事物时，也要注意抓住它的主要特点。下课后请同学们认真观察一下 学校的教学楼，看看它有哪些特点，并写下来。六、板书设计赵州桥雄伟坚固美观智慧才干遗产课例评述:整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有 着十分强的开放性。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。赏、读、说、品、想、画、写的活 动整