《大闹天宫》赏析课说课稿

1、大闹天宫赏析课说课稿湖北省宜都市职教中心 杨冰荣（一）说教材和学情本次课选用的教材是动漫游戏专业系列教材动漫艺术与作品欣赏 ，主编 郭肖华、刘蔚。 该教材是动漫专业的入门书， 主要是为学生进入专业学习奠定动 漫艺术的历史观、价值观和审美观基础， 内容分为漫画和动画两大部分， 本次课 的授课内容是第三章 动漫艺术与作品欣赏 第五节中国动画艺术与作品欣赏 的第 3 3 小节经典动画片大闹天宫赏析 。此前已经介绍过动画艺术的概念以及 中国动画的发展历程， 本次课引导学生欣赏中国动画殿堂级的作品 大闹天 宫，让学生进一步了解中国动画的特点。欣赏一部动画片， 每个人都有不同的审美体验， 一千个观众就有一

2、千个哈姆 雷特。动漫专业的学生通过本次课的学习应逐步掌握欣赏动漫作品的方法， 培养 动漫作品的欣赏能力， 了解中国传统艺术对动漫作品的渗透和影响， 并热爱中国 的传统艺术， 从外行看热闹转变为内行看门道。 要达到这一教学目的， 就不能流 于表面的只是组织学生观看动画片， 而是要引导学生逐一分析其文学、 美术、影 视、风格等各个层面的特点。依据内容需要，本次课时安排 2 2 课时。基于学生专业特点， 本次课的教学重点放在美术设计和影视语言方面。 特别 是人物造型与场景设计的特点， 需要引导学生着重加以体会。 教学的难点在于理 解中国元素在片中的运用， 很多中国传统艺术形式已经离我们越来越远， 例

3、如皮 影、年华、门神、庙宇，都是生活在当今中国的孩子们比较陌生的，教师在教学 中加以介绍和引导，帮助他们逐步领悟。对于一个片长达 120120 分钟的作品，在课堂上观看作品时不可能的， 事先需要 利用晚自习时间组织学生观看大闹天宫 、花木兰、美女与野兽等作品， 为上课做好准备。 同时教师截取不同的视频段落和图片， 制作课件， 辅助课堂教 学。（二）说教法和学法赏析课不同于技能课， 它需要学生用心去体验， 去感受，以提高其审美能力， 由于“欣赏无定法”，给动画片欣赏课的教学方法的创造提供了无限空间。有位教育家说过：“学生的头脑不是一个需要填满的容器而是一个需要点燃的火把。 我在授课中采用多种教学

4、方法来点燃这一个个火把。 采用展示法再现动画作品片 段，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展； 采用情景法让学生亲身体验， 加 深对作品的认识； 采用讨论法引导学生深层思考， 让他们从不同层面去理解、 欣 赏作品；采用比较法，对比不同作品的特点，巩固所学内容，促进对作品的深入 理解。多种教学方法的运用，也使得课堂节奏张弛有度，教学气氛更加活跃。我们的教学对象是动漫专业一年级的学生， 他们对专业有着浓厚的兴趣， 但 是专业素养积累不够， 平时喜爱动漫作品， 但仅仅浮于表层， 在欣赏作品时往往 不知道从何着手。 教师需要加以引导， 让他们懂得从多个层面多个角度去赏析作 品。针对学生的特点，本次课采

5、取了观察法、角色扮演法、讨论法和比较法。观 察法主要是在教师展示图片和视频时， 学生有目的、 有意识地观察作品。 角色扮 演法运用在“影视语言对白”这一内容时，学生通过给角色配音，加深作品 对白特点的理解。讨论法贯穿在整个教学过程中，通过学生分小组讨论， 发挥其 主观能动性。 在本次课中多次采用比较法， 例如当年张光宇先生的孙悟空造型手 稿与最后定稿的对比， 大闹天宫中哪吒造型与哪吒闹海中哪吒造型的对 比，场景设计中天庭与花果山的对比， 特别是在巩固环节引导学生对比 大闹天 宫和美国迪斯尼经典动画片美女和野兽 ，进一步凸显中国式动画的特点。 在课后练习环节，再次采用比较法，要求学生比较分析大闹

6、天宫与同样是中 国题材的迪斯尼动画片花木兰 ，进一步巩固所学知识，并引导学生进入更深 层次的思索和探讨。（三）说教学过程（1 1）导入新课（ 5 5 分钟）播放大闹天宫片段，提出问题： 大闹天宫讲述了一个什么故事？导 入课题，通过对大闹天宫故事情节的描述和片段播放，激发学生兴趣，使之 迅速进入到动画片的欣赏氛围之中。教师此时提出： “欣赏一部作品，仅仅了解 剧情是远远不够的， 作为一名动漫专业的学生， 我们更应该从专业的角度， 去欣 赏作品和分析作品。那么，就让我们一起来赏析这部中国动画学派的巅峰之作 吧。”对学生发出邀请，指出学习的方向。（2 2）讲解新课（ 6464 分钟）I、教师利用投影

7、介绍作品背景资料（5 5 分钟），包括作品概况、主创人员、 获得的奖项及评价。通过介绍大闹天宫在国内外获得的巨大成功，激发学生 的民族自豪感。教师还应介绍万籁鸣、张光宇、张正宇三位前辈，让大家了解中 国动漫史上的几位开拓者。U、文学剧本赏析（1010 分钟），教师先提出 3 3 个问题，学生分小组讨论后回 答，教师通过投影归纳。 文学剧本赏析不应流于表面的剧情回顾， 而是要引导学 生思考作品的取材、立意、结构及人物性格，采用小组讨论，利于学生主动得出 结论。将关键词通过投影展示，加深学生印象。川、美术设计欣赏（2525 分钟），人物造型和场景设计在动画片中占有重要位 置，这部分是教学的重点。孙

8、悟空的造型， 教师先展示三张当年的设计手稿， 分析其优劣， 然后展示最 后的定稿， 分析其特点， 通过对比分析， 让学生进一步理解造型对人物性格刻画 的作用。分析了主人公孙悟空的造型特点之后， 再做一组小练习， 教师展示玉帝、 太 白金星、李天王等人物的造型，要求学生分析他们的造型特点。接着是一组对比分析，展示大闹天宫中哪吒造型与哪吒闹海中哪吒 造型，让学生观察、讨论二者有哪些不同，加强学生认知。教师展示天庭和花果山的场景图片， 引导学生感受一下天庭虽然建筑豪华富 丽，但死气沉汽，有阴森压人的感觉。花果山则是欢乐明朗，是仙境也是乐园，给人以生机勃勃，赏心悦目的感觉。 然后展示七仙女到蟠桃园摘桃

9、的视频， 运用 画面上的虚实变化，烘托出人物和宫殿，加强了画面的纵深与立体感。最后从动漫专业的角度， 引导学生体会美术设计中人物夸张的表情， 丰富的 动作，绚丽的色彩等动漫特点。在这一环节中， 教师通过展示图片和视频， 引导学生讨论和思索， 并通过比 较分析，加深学生理解。紧贴学生专业实际，加以引导。W、影视语言欣赏（1212 分钟）通过播放三段视频，引导学生从镜头、对白、音乐三个方面体会其特点，对 于影片对白带有京腔这一特点，通过学生给角色配音这一方式来创设情境体验， 加深理解。V、风格特征（1212 分钟）教师在前面的授课中已经不止一次地提出大闹 天宫的特点：“中国味”，此时组织学生分小组

10、讨论： 具体而言， 在大闹天宫 中运用了哪些中国元素？举例说明。这一环节是教学的难点， 教师要有意识地引导， 不能一味地灌输， 而是尽量 让学生观察、思考、领悟，学生讨论时，教师利用题板展示图片，传统的章回小 说、京剧脸谱、敦煌壁画、民间年画、庙堂艺术等引导学生思考。最后逐一分析 这些中国元素在作品中的运用。最后指出中国几千年的传统艺术， 是我们取之不 尽的创作源泉，作为一名中国人，我们更应该热爱我们的传统艺术。（3 3）教师小结：（5 5 分钟） 教师先提出问题：从哪些视角来赏析一部动漫作品？然后小结今天我们是从 哪些角度来欣赏大闹天宫的，最后通过投影板书：创作背景（年代、主创人员、评价及获

11、奖情况等）文学剧本（题材、剧情、主题内涵、叙事结构、人物性格等） 、美术设计（人物造型、背景设计等）影视语言（镜头运用、人物对白、背景音乐等）风格特征通过学习学生对怎样欣赏一部动漫作品， 从哪些角度进行赏析有了一个初步 的了解和掌握，“授人以鱼莫如授人以渔” ，学生不仅学会欣赏大闹天宫 ，还 要学会如何欣赏其他的动漫作品。（4 4）巩固与拓展环节（ 2525 分钟）I、创作花絮（5 5 分钟）在完整地赏析了一部作品之后， 此时轻松一下， 教师通过课件播放三段有关 大闹天宫的创作花絮，让课堂张弛有度。这三段花絮分别是1 1、原创人力的超辛勤劳动 2 2、 大闹天宫 在国外播出情况。 3 3、 X

12、PXP 中的 officeoffice 助手。 特别是 XPXP 中的 officoffice e助手，学生很感兴趣，教师在这里提出动漫延伸产品的话题，为 后面“动漫文化的营销与传播”埋下伏笔。U、大闹天宫与美女与野兽比较分析（2020 分钟）教师给学生介绍美女与野兽 ，播放美女与野兽片段。然后利用投影 进行两部经典作品的比较分析。 大闹天宫的赏析内容要求学生回答，加以巩 固。美女与野兽的赏析教师可适当引导。这一环节的设计，是为了进一步巩 固所学知识， 让学生能够运用所学的方法来赏析作品， 同时通过对比分析， 能进 一步凸显中国动画学派的特点，加深学生的理解。（5 5）课后练习要求学生比较分析大闹天宫与同样是中国题材的迪斯尼动画片 花木兰， 进一步巩固所学知识，并引导学生进入更深层次的思索和讨论。（四）说教学反思我在教学设计中， 觉得这节赏析课的教学有几种情况是要尽量避免的， 一个 是以播放动画片为主， 欣赏为辅， 这样学生的欣赏能力不能得到有效的提高。 二 是以教师灌输为主，学生思考不够。三是就事论事，浮于表面，深入不够，这样 不能将学生的思维引入更高的层面