假如我是学生,假如我是家长

1、假如我是学生，假如我是家长一、假如我是学生假如我是学生，我应该对未知的世界充满了好奇，我不愿意受到 理性的约束、权威的限制，我希望张扬自己的个性，并且希望这种个 性得到老师的理解与尊重。我有自己的理想、爱好，不要被当作木偶, 也不要做更不可能做大人的翻版。因为，也许叛逆比驯服使我们更接 近创造。假如我是学生，我也会不小心犯些小错，我会希望得到老师的宽容 与谅解。如果说老师不可能是完美的，比如会不经意读错一个音写错 一个字，会有那么一次上课时忘记了关掉手机，升旗仪式上老师的队 伍里也会有人说话，那么，为什么非要求我这么一个孩子是完美的 呢？所以，不要一味批评我的过失，过多苛责我的乖张。假如我是学

2、生，我也会面临来自各个方面的压力，社会的激烈竞争, 家庭的过度希望，老师的太多注重。面对没有顶峰的书山、游不到尽 头的题海，还有什么月考期考会考高考没完没了的考，我的心理承受 水平经受着巨大的考验。做学生，真的很辛苦。都说我是生在福中不 知福，不过谁知道我身在苦中不能够叫苦呢！假如我是学生，我也许会很不懂事，也许会很自私很懒惰，也许还 不懂得做人比做事更重要，也不知道该如何面对社会、人生以及情感 等方面的种种困惑，这时，请给我真诚的微笑和准确的指引，请教会 我关爱别人、与人合作，让我学会付出、知道感恩。也许我暂时不会 理解，但是，我会慢慢懂得。假如我是学生，我是不是也会对老师有这样那样的要求，

3、有时甚至 会很挑剔呢？我会喜欢老师照本宣科“满堂灌”吗？我会喜欢老师只 教给我们课本上的知识，而不给我们更大的空间吗？我会喜欢老师把 学习成绩作为评价我们的最高标准吗？假如我是学生，假如我是一个成绩不好或者习惯不好的所谓的“差 生”，那么，我真的就一无是处吗？我就应该动辄接受来自各方的讽 刺挖苦吗？我的人格注定就应该得不到尊重吗？假如我是学生，我的感受到底会是什么样的呢？而作为一个老师，我最想知道的是，假如我是学生，我会不会喜欢 我这样的老师呢？二、假如我是家长假如我是家长，我一定很希望我的孩子在学校安全健康的成长， 有一个好的老师，引导她在成长的道路上快乐前行，教给她学习的方 法，引导她自觉

4、、主动的探索知识，追求真理和智慧，追求真、善、 美，引导她树立人生的目标，为实现梦想而持续的努力！假如我是家长，我希望老师是一个有智慧、有魅力的人，崇尚民 主、科学，很有爱心，有奉献精神。老师必须很爱学生，很爱教学， 很爱育人，这样才能算得上一个好老师。教师需要时时刻刻把学生放 在心上，念在嘴上，落实在实际行动上，关心爱护他们。教育的本质 就是爱。没有爱的教育是不成功的教育。学生只有在爱中才能健康成 长，才能觉得身心愉悦，才能亲其师，信其道，教师才能更好的完成授业、解惑！假如我是家长，我希望老师是个很有耐心的人。学生在成长的道 路上必然会犯这样那样的错误，我希望老师不但仅直白的批评学生的 错误

5、，而是巧妙地指出，不是呵斥，而是爱护，用准确的方式看待学 生的违规违纪，有耐心的开导，像爱自己的孩子那样谈心，让学生在 爱中健康成长！假如我是家长，我希望老师非常热爱自己的工作，像热爱生命一 样热爱工作。美国石油大王洛克菲勒说：天堂与地狱比邻一一如果你 视工作为乐趣，人生就是天堂，如果你视工作为义务，人生就是地狱。 我始终相信：工作虽然不能代表你整个人，但是你如何面对工作，却 会决定你是怎样的一个人。不要总是去想你为工作付出了多少，也想 想你在工作中得到了多少。作为教师，不要问学校能为你做什么，而 要问你能为学校做什么，为学生做什么？为什么教师这个行业要强调 奉献精神，每个教师是不是在时时反醒

6、自己？反醒自己做了多少，而 不是天天计较工资的多少？工资的多少不是消极怠工的理由，欲望永 远没有止境，既然选择了教师这个行业，就首先应该做好这个工作， 热爱这个工作。假如我是家长，我希望老师要相当的敬业。只有专注，才能敬业。 我希望老师少玩麻将，多专注于教学。敢于付出，不求回报。教师一 定要潜心研究教学，苦练基本功。只有教学基本功过硬，才能做到教 无定法，灵活多变，因材施教。假如我是家长，我希望教学是生动活泼的。课堂要有生命力，要融入老师的热情和智慧。要忠于课堂实际，要善于调动课堂气氛，设定 课堂目标。教师引导学生质疑，引导学生找出解决的问题的方法，老 师重点不在教，而在“导”，学生才是课堂的

7、主体，经过的教师的提 问，引导，学生的思维得到了碰撞，智慧的火花在闪动，灵感被激发, 课堂才是有生命力的高效课堂。学生正襟危坐，目光呆滞，大脑不转 动，被动听讲，纪律再好，效果也不能算好。作为教师，要学会问， 学生在这节课中得到了什么？真正的课堂应该是学生学习的天堂！假如我是家长，我希望老师的教学方法是科学有效的。教师不但 仅教给学生知识，而是要教给学生学习知识的方法。身为教师要掌握 一定的教学方法和模式，善于学习。怎样准确的引导学生在这节课中 掌握这些知识？难道教学就仅仅老师把内容照本宣科讲出来，学生爱 听不听？课堂充满了激情，内容有趣，学生哪有不爱听的、不爱学的？ 老师是不是更应该反醒一下

8、，努力一下，努力把工作做到最好，把学 生们当成自己的孩子那样倾注热情和注重！有的老师总是抱怨学生不 听讲，教师作为成年人，更多的不是指责，而是应该多多反思，自己 的教学方法是不是没有吸引力？教育好比是吃饭，你把饭做好了喂给 学生，学生就一定会吃吗？只有饭本身很有味道，很好吃，学生才有 吃的欲望。所以，在教学过程中，如果学生厌学了，不爱听讲了，老 师一定要换一种方法，聪明的教师用多种不同的方法教一个学生，普 通的教师用一种方法教很多个学生。一个老师如果能让她的每一个学 生都能快乐主动的学习，这样的老师才是一位了不起的老师。假如我是家长，老师，你的抱怨和牢骚我也能理解，教书辛苦, 工资不多，但请对

9、事业倾注十二分的热情。既然你选择了这个职业， 就要有一定的职业道德和干事业的精神。正所谓干一行，爱一行，当 你没有其它选择的时候，请定下心来，潜心研究教学，研究学生，在 育人中得到快乐！得到学生的信任，学生的爱，同行的佩服，这是快 乐的人生体验，比起不投入激情和心力重复单调的课一讲就算完成任 务的生活，是不是更有趣呢？既然如此，教师有何理由不选择一种快 乐的生活呢！选择造就未来，教师应多思考，多反思，你愿意选择一 种成功的人生，还是失败的人生，愿意选择做一个聪明的教师，还是 普通的教师？假设有一天，每个学生都能把学习看成是生命的一部分，抓紧一 切时间嗜学如命，自觉主动吸取知识，快乐的学习，健康

10、的成长时， 那么，教师完全能够自豪地对自己说：“我是成功的教育者！”假设有一天，管理者能全心全意激励教师，创建学习合作型的教 师之家，努力提升团体待遇！假设有一天，教师写的不再是教案，而是导学案！假设有一天，课堂的主体不再是教师，而是学生！假设有一天，每个学生都能够自豪地宣称：“我是六中的学生”！ 假设有一天，每个教师都认为自己从事教育事业而感到非常幸 福，能够自豪地说：“我是六中老师！”假设有一天，学校的管理者能够说：“今晚我能够睡个好觉了！”, 那么他一定是一个非常棒的管理者和教育家！教育是爱，教育就是改变，教育也是一种信仰。好的教育是在学 生的心灵写诗，引导学生思考人生，展望未来，追求梦想！好的教师 是引导学生