六年级语文上册五单元修改后

1、六年级语文上册五单元修改后课 题17 少年闰土课型精读课课时2-1教学目标知识与技能：会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。要正确区分多音字“正、行、佛、蓄、供”。 过程与方法：交流课前收集到的资料，了解当时的社会背景，有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：学习闰土机智勇敢，知识丰富。重点难点会写生字，会理解运用新词，在熟读课文的基础上，初步理解课文的内容。学法指导自主学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、谈话导入1、有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。思考：“

2、闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、速读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习情况1 / 23四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句 4、谁来说

3、说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。5、请一位同学总结闰土具有哪些特点五、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼六、布置作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。3、用一段话描写一个人的外貌。课堂检测一、看拼音写词语二、三、

4、比一比，组词语。捏（）钮（）拜（）允（） 厨（）扭（）纽（）湃（）充（） 橱（）缚（）搏（）租（）组（）稻（）傅（）膊（）祖（）阻（）滔（）胯（）挎（）跨（）垮（）教学反思课 题17 少年闰土课型精读课课时2 -2教学目标知识与技能：1、结合课文写作背景理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 过程与方法：交流课前收集到的资料，通过对课文的探讨学习理解课文内容。情感、态度与价值观：学习闰土机智勇敢，知识丰富。重点难点结合课文写作背景理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句

5、，从中受到启示与教育。学法指导自主学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、教师简短谈话后，导入新课。二、教师引导学习“看瓜刺猹”1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？3、学生畅谈 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5、引导同学们想象第一自然段描述的画面6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其

6、”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）8、把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。9、“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？2、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？五、引导学生学习体会人物的语言1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是

7、采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。六、学习“分别“部分1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。七、布置作业：完成习题精选的练习。课堂检测一、缩写句子。1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。4、那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 二、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。教学反思课 题18 我的伯父鲁迅先生课型精读课课时2-1教学目

8、标知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。过程与方法:朗读、小组合作。情感、态度、价值观：初步感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重点难点独立阅读，理清文章的层次，能画出一些含义深刻的词句，并能在小组里讨论。学法指导自主学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读、指名读、比赛读）仪悼

9、逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽 2、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜 3、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问：“伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？找到中心句：“他为

10、别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。课堂检测一、在听读中成长。追悼 正月 爱抚 逝世张冠李戴愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜二、把词语补充完整。   张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( ) ( )经风( ) ( )声( )哭难以( )受接连不( )教学反思课 题18 我的伯父鲁迅先生课型精读课课时2-2教学目标知识与技能：1、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

11、2、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法：朗读、小组合作。情感、态度与价值观：深入感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重点难点1、体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。2、初步练习概括文章的中心思想。学法指导小组合作教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入新课上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？为什么伯父得到那么多人的爱戴？ 回忆了伯父几件事？二、带着问题，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）板书：关心青少年小结学习方法：读书找疑互相质疑合作解疑三

12、、用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。1、学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解情况， 指导学生筛选出有价值的问题。2、各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。3、各组汇报：抓往“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”“恍然大悟”。等词句进行体会。多媒体出示小资料，学生阅读，读后再谈理解。四、自己快速读第四个故事，谈谈体会。五、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文

13、的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”。六、作业1、有感情地朗读全文2、读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。课堂检测1、根据课文内容填空我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示：_伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：_2、阅读句子并作答. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面在夸自己,实际上是_这句话体现了_他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这句话通过对鲁迅的_

14、和_的描写，表现了鲁迅_“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”“四周围黑洞洞的”意思是_。“碰壁”指_。这句话意思:_。这句是_句,改为陈述句:_。这段话表现_。教学反思课 题19* 一面课型略读课课时1-1教学目标知识与技能：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会 运用外貌描写刻画人物的方法。过程与方法：交流课前收集到的资料，了解当时的社会背景，有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。重点难点1、引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学法

15、指导小组合作探究教具、学具学生课前查找有关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料。通 案个 案一、谈话引入：同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。 二、自读自悟1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2、师生交流一面所处的时代背景。3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子

16、，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸瘦！”、“他的手多瘦啊！”6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？7、同桌互读描写外貌的句子。三、仔细品读鲁迅对青年的关怀1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先

17、生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。五、课后作业搜集鲁迅关心青年成长的故事。课堂检测一、听写词语殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈二、鲁迅就读书问题提出了哪三点建议？、三、仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。四、读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这个句子以_来打比方，说明只有_，才能_。“许多花”比喻_，“蜜”比喻_。教学反思课 题20* 有的人课型略读课课时1-1教学目标知识与技能：能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的

18、人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。过程与方法：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。情感、态度与价值观：学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。重点难点1、有感情地朗读课文，了解课文内容，培养鲜明的爱憎感情。2、学习课文中运用对比的表达方法。学法指导自主学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、创设情境，导入新课引导学生朗读鲁迅先生的自嘲一诗，引入对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，进入新课时的学习。二、介绍作者和写作背景三、诵读全诗，整体感知1、学生自由读诗，注意读流畅。2、指导学生读出节奏。3、指名读，师生评议。4、齐读，注意读出感情。四、自主感悟，自由表达1、选择

19、自己感受最深刻的地方，自主研读。2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。五、联系实际，总结反思1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？六、布置作业1、有感情地诵读这首诗。2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。课堂检测一、下面句子中的引号有什么作用？认真读读句子，选择正确的答案填在括

20、号里。A 表示引用。 B表示否定、讽刺。 C表示强调。1、 他的胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（ ）2、 有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”（ ）3、 有的人把名字刻入石头，想“不朽”。（ ）二、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（）A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。C. 概括了两种人生的不同价值。D. 说明人总逃脱不了死的结局。三、判断下列说法正误, 正确的画“”, 错误的画“×”

21、。有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草（）诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，有的人属抒情诗。（）教学反思课 题口语交际·习作五课型口语交际课时3-1教学目标知识与技能：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。过程与方法：讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。情感、态度与价值观：培养学生倾听和乐于与他人交往沟通的能力。重点难点抓住人物的独特一面，讲述印象最深的人。学法指导合作探究教具、学具能够引起回忆的物品。通 案个 案一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，

22、在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。二、联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？三、小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。1、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人

23、。 2、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。四、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。五、老师总结课堂检测1、 小组交流留在自己心里的印象最深的人。2、 全班交流同桌给自己留下的印象。教学反思课 题口语交际·习作五课型习作指导课课时3-2教学目标知识与技能：根据上节课同学们交流的情况，进行习作指导。过程与方法：完成习作，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。情感、态度与价值观：在习作中提高语文素养。重点难点写作顺序清晰，生动具体。学法指导自主探究教具、学具多媒体课件通 案个 案一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小

24、木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪

25、几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。四、出示选题，选择习作课件出示：习作一用一两件事来介绍自己的小伙伴，要写出小伙伴的特点。习作二我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船五、学生习作，教师指导课堂检测学生自由习作，教师巡回指导。教学反思课 题口语交际·习作五课型习作讲评课课时3-3教学目标知识与技能：交流精彩段落，学习别人的优点。过程与方法：通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。情感、态度与价值观：学习取人之长，补

26、己之短。重点难点学习取人之长，补己之短，练习分层次修改作文。学法指导小组合作教具、学具多媒体课件通 案个 案一、明确要求课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。二、范文引路1、课件出示一篇中等水平的学生习作。2、学生快速朗读。3、合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。4、小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。三、合作批改1、同桌交换阅读对方作文。2、用修改符号批改，按项目评分。四、汇报交流1、指名读自己或他人所写的优美语句。2、课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。3

27、、作者谈收获。五、课堂总结课堂检测1、 认真修改自己的习作。2、 将修改好的习作誊抄在作文本上。教学反思课 题回顾·拓展五课型练习拓展课课时2 -1教学目标知识与技能：回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。过程与方法：交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。情感、态度与价值观：通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。重点难点归纳总结本单元的写作方法。学法指导自主学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、提取资料，交流印象1、通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。2、鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。3、你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？二、联系课文，总结方法1、在文章中多数句