八年级物理教案设计：2.1《声音的产生与传播》

1、人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播1 / 4声音的产生与传播教学设计及反思【设计思路】教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处 理却是教师的再创造过程。本节课以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力 为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计的主旨。一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世 界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学 生善于发现和提出问题。接着围绕着声音的产生和传播，设计了实验和学生活动。注重学生参与。激发学生兴趣，锻炼学生分析问题、解决问题、归纳总结的 能力。【教学目标】一、知识和

2、技能：1体验声音的产生是由于振动引起的。2领会声音传播需要介质。3知道声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法：1初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。2.在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。三、情感态度和价值观：1.感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。2.初步认识科学对人类社会和生活的实际意义， 培养热爱科学、勇于探索的意 识。知道物理源自于生活又实践于生活。【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。2、声音的传播需要介质。3、声音的速度。【教学难点】1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。2、声音的传播需要介质。3、解释

3、生活中的声传播现象。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】多媒体课件，直尺、白纸等。【教学课时】1课时【教学过程】一、 创设情境、引入新课课件播放：生活中常听到的声音引导提问：我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，这些声音是怎样产生与传播的？我们今天就来学习声音的产生与传播。二、 推进新课 探究一：声音的产生小组探究：人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播2 / 41、如何让一张纸发出声音？2、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。3、观察鼓面发声？4、观察发声的音叉接触水面和乒乓球，让学生用手轻触发声的音叉，手有 什么感觉？（这几个实验大家可以直接

4、感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动 之间的联系。）把以上实验对比分析如下:发声体发声时现象无声时现象白纸白纸在振动不振动声带喉咙部位在振动不振动鼓面鼓面在振动不振动音叉音叉可以把乒乓球弹开不振动音叉手感觉发麻不振动音叉音叉在水面上激起水花不振动提出问题：1、声音是怎样产生的?2、什么是声源？3、你还知道哪些发声体？他们都是怎样发声的？4、想想我们能把声音记录下来吗？知识小结：1.声音是由于物体 _ 动 产生的2.正在发声的物体叫做声源 _.探究二：声音的传播（一） 声音的传播需要介质提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？视频播放：把正在响的闹钟放进玻璃罩中，

5、听声音的情况。然后用抽 气机往外抽气，听声音的变化情况。播放图片：宇航员在月球交谈的资料提出问题：声音的传播需要什么？真空可以传声吗？学生活动1、听敲击桌子的声音说明固体可以传声2、在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。提出问题：固体液体可不可以传声？学生归纳：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。（二） ：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？ 课件展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图2.16说明声音在空气中是以声波的形式 传播（物理研究方法指导：类比法）探究三：声音的传播需要时间吗？提出问题：声

6、音的传播需要时间吗？你怎么知道的？ 小组讨论：1、百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2、雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？ 共同归纳：声音的传播需要时人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播3 / 4间，也就是声音是以一定的速度传播的。引出声速 的概念。小组讨论：声音在不同物质中传播的速度 指导学生自学：一些介质中的声速学生讨论：回答以下问题：1、声音的传播速度跟什么因素有关？2、15摄氏度时空气中的声速是多少？3、比较声音在固体、液体、气体中的速度 探究四：如何产生回声？产生回声的条件？提出问题：1、对着高山喊话、在大礼堂中大声讲话等都会出现回声现象。2、为什么有时

7、能听见回声，有时又听不见呢？3、听到回声的条件是什么？学生讨论：(教师引导点拨)共同归纳：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上,人耳才能把回声和原声分开。 听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，离障碍物的距离至少要17m。 回声的作用：回声可以加强原声，可以测量距离三、课堂小结与练习巩固(让学生自己说出这节课主要学会了哪些知识)四、板书设计：声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 声音的传播1、 声音靠介质传播，真空不能传声2、 声音在空气中是以声波的形式传播3、 声速(1)15C空气中，V声=340m/s(2) 声速与介质的种类和温度有关(3) 般情况下：V固V液

8、 V气4、 回声:(1) 条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上(2) 作用：回声可以加强原声，可以测量距离关于本堂课的教学反思：本堂课我想通过课堂教学实现的三维目标分别是： 知识与技能目标是：1、 体验声音的产生是由于振动引起的。2、领会声音传播需要介质。3、知道声音在 不同介质中传播的速度不同。课堂上通过让学生体验、实验演示，分组实验等多 种形式让学生基本掌握了这些知识，能力与技能目标是：1初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。2在学习过程中领悟解决问题的途径和科学 研究的一般方法。这一目标的落实上，我主要是设计了分组实验，让学生敲击音 叉靠近水面观察现象。通过这样一个小的探究实验

9、现象去探究物理规律。情感态度价值观方面注重1感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。2初 步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。知道物理源自于生活又实践于生活。因为学生刚接触物理课程时间不长，所以这两 点是十分必要的。许多同学通过这一堂课的学习，学习兴趣得到激发，为今后物 理课程的学习打下基础。这节课我感觉还是有很多问题。比如我在后面讲到回声测距这一问题上， 自己在黑板上板书写出了解题步骤计算过程， 有点代替学生去完成任务了。后来 想想其实这是锻炼学生解决问题的一个好机会，但是我由于时间关系着急就自己 写了，时间分配上有些不合理。新课标强调以生为本，但是我们在日常的教学中 总是不自觉的包办代替，让学生处人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生与传播4 / 4于被动地位，所以今后的教学中我要多加注意， 把学习的机会给掉学生，让学生自己去解决问题。就如培训中专家所说的教学中 解题能力和解决问题的能力完全是两回事，在今后的教学中要注重让学生经历科 学探究的过程，让学生独立思考、解