《昆虫记》阅读课

1、四年级上册第二单元昆虫记中的发现阅读篇目天生的歌手美丽的杀手打着灯笼的麻醉师 青菜虫：破坏之王蜘蛛的电报线议题解读本议题设置的主要目的 , 是想引导学生在本组选文的阅读过程中 , 去研究和 学习“发现”这一认识世界、获取知识的最佳通道。法布尔能成为一名出色的 昆虫学家，并且能够写出 昆虫记这样一本科学性和文学性都非常强的作品， 与他出色的观察能力和发现能力是分不开的。通过阅读他写的文章，去了解他 在观察昆虫过程中的独到发现，并还原他发现的过程 , 可以让学生在法布尔的影 响下，培养起对昆虫对自然的兴趣， 习得观察和研究的方法， 成为一名善于 “发 现”的学习者。文本分析蝉:天生的歌手一文 ,

2、讲述的是蝉这一位“天生的歌手”发声的方式很 特别, 并且对它们发出声音的目的进行了合理的推断，并对蝉强大的视觉系统和 “耳聋”这一让人不可思议的特点进行了介绍。螳螂：美丽的杀手这一篇文章则着重从外形入手，对螳螂的“美丽” 进行了细致的描绘。同时 , 又生动地描绘了它们多种可怕的“武器” , 突出了它 们极为恐怖的杀伤力。萤火虫 : 打着灯笼的麻醉师介绍的是萤火虫。文章从萤火虫的可爱写 起，进而展现出它们“凶猛无比”的一面。其中 , 作者重点写了通过实验观察萤 火虫用“麻醉”技能猎杀蜗牛的过程 , 让萤火虫的形象更全面更真实的呈现在读菜青虫 : 破坏之王一文则把菜青虫放在了它完整的生命周期里持续

3、观察, 展现发它从虫卵到毛虫 ,再到蛹, 最后再变成蝴蝶的不同的生命形态。作者通 过生动的描述，不仅呈现出不同时期的菜青虫的样子， 还把它们以强大的好“胃 口”破坏卷心菜的过程形象地表现出来。蜘蛛的电报线这一篇文章则借助作者进行的两个对比实验，介绍了蜘 蛛结网的方式，不同网线的作用以及蜘蛛捕猎的具体情形。这组文章围绕“发现”的议题展开，呈现出勤于观察、乐于发现的法布尔对 待昆虫的痴迷，同时还展现了法布尔在研究昆虫过程中观察研究昆虫的诸多方 法。本组选文在“发现”这一议题上的教学价值极为丰富 ，可以引导学生通过法 布尔的语言描述间接的“发现”昆虫的秘密；也可以引导学生还原法布尔“发现” 的过程，

4、在不同发现方式的统整中发现“发现”的秘密；还可以沉入到选文的 字里行间去，发现法布尔用语言记录、表现自己“发现”的语言形式阅读目标1阅读一组昆虫记中的篇目，了解法布尔笔下昆虫的特点，并在比对中 总结提炼出发布尔观察和描写昆虫的方法，感受法布尔对昆虫的迷恋。2. 连接阅读与生活，试着引导学生将阅读中所悟的观察方式，运用到生活中 去观察自己感兴趣的事物。阅读准备PPT 阅读文本工作纸阅读过程一、谈话导入，激发兴趣，1 同学们，知道世界上数量最多的动物是什么吗 ?（昆虫）2 .生活中，你见到过的昆虫有哪些？简单给大家介绍一下这种昆虫的特点。3. 这些,都是同学们在生活的发现。有一个昆虫学家，叫法布尔

5、，他写了一本 书叫昆虫记，里边记录了许多作者观察过的昆虫。今天，我们将通过其中几 篇非常有意思的文章，去认识几种昆虫，相信同学们一定会有新的发现。二、阅读。（一）自读课文，初步认知。1请同学们自由默读课文，看看几篇文章各为我们介绍了哪种昆虫，其中的哪一种昆虫给你的印像最深刻?(二)回归语段，研究写法。1. 回到印象最深的昆虫那篇文章中，再读一读，看看这深刻的印象是哪些语 段带给你的？请勾画下来，并把昆虫的特点批注在旁边。2. 小组内读一读勾画下的语段，并说一说，作者是如何来描写昆虫的特点的。3. 集体交流。4把我们刚才的发现结合起来看一看， 作者在写这几种昆虫时，写法上有什 么相同的地方？(1

6、) 善于利用拟人化的写法，把小昆虫当作人来写，使文中的昆虫变得如同 人一般富有个性。如：“蝉的确是非常喜欢唱歌的。以增加声音的强度。”(2) 巧妙利用对比，加深昆虫特点给人留下的印象。如：“大家应该都见过白 蝴蝶吧，可是糟蹋菜园的破坏之王呢！ ”(3) 利用生活中我们很熟悉的事物来作比，让我们一下子就能了解昆虫身体构造及功能。如：“事实上，蝉是个耳聋的歌唱家，它们听不见自己所唱的歌曲。”(4) 像画画一样描绘昆虫的样子，像讲故事一样介绍昆虫的活动，读来非常 有趣，很吸引人。如：“夏天里，一动不动地狂饮汁水。”(四)逆向推测，定义“观察”。1. 法布尔为什么就能把这些昆虫写得这么传神呢？除了刚才

7、我们发现的一 些写作上的技巧，还有一个原因也非常关键，那是什么？(会观察。)2 我们在生活中，也常常会看到昆虫，法布尔当然也在看。我们的看和法 布尔的看有什么不同呢？选择一篇文章，去读一读,想象法布尔“看”昆虫时的情 形。3. 生自读，在想象中还原法布尔观察昆虫时的情形。4. 结合文中的语句，在小组内和伙伴说一说，法布尔怎么“看”昆虫的 ？(1) 一边看，一边听。“夕阳西下的时候，它们就沿着树枝用慢而稳的脚步，寻找温暖的地方借 宿。无论饮水还是行动，它们从未停止过歌唱。”(2 ) 一边看，一边比较。“在所有的昆虫之中，不让任何一个猎物逃脱。”(3) 一边看 , 一边思考。“这样看起来，你大概也

8、不会花费整月的工夫叫喊他们吧。”(4)在实验中看。“过几天我们再来插手：似乎对这些事情完全无动于衷！”(5 )多次看，长期看。“吃了整整一个月之后 , 毛虫终于吃够了，开始往各 个方向爬。”(6) 边看，一边想象。“一只只萤火虫就像是从月亮上诗情画意的温馨感觉。 ”三、拓展1. 同学们真能干，不仅读懂了法布尔想要告诉我们的昆虫的信息 ,还从这些 描写中 , 这些蛛丝马迹中看到法布尔观察昆虫的方式。法布尔到底是怎么观察的 我们可以通过另一篇小文章来印证一下 , 看看是否如此。2. 学生阅读装满昆虫的口袋 。3. 由这篇文章看来 , 法布尔是怎么观察的 ?4. 有一本很经典的书叫福尔摩斯探案集 ，书中的福尔摩斯你们了解吗？ 他是一个破案高手，为什么那么历害 ?书中有一句他对华生说的非常经典的话：(出示PPT你怎么理解这句话？是的 , 我们在生活中 , 大多数人在看 , 但不是观察。我想, 如果你要问法布尔为什么对昆虫能够有那么多独到的发现?他或许也会笑一笑，对我们说“你们是在看昆虫，而我，是在观察。 ”四、连结。1. 读了这几篇文章，你对昆虫的认识有没有改变 ?2 .你有没有对昆虫有了新的兴趣？3 .也许，你感兴趣的不是昆虫，而是鱼类，是鸟儿，或者是植物，或者是建 筑，是汽车，上石头对于这些以前你“看”到过的感兴趣的事