2018七年级生物下册4.4.2血流的管道——血管教学设计(新版)新人教版

1、第二节 血流的管道一一血管教学目标:1.通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点。2.独立进行“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验操作，尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3.关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进U 步确立生物体结构与功_能相适应的特点。教学重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点教学难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交换。课前准备:教师制作课件；探究活动助学卡；准备实验材料：显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼。学生：课前复习显

2、微镜的使用方法。教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟血液的成分及各成分的功能是什么？复习回顾，给出准 确、规范的答案。复习巩固， 为学习新 授做铺垫。教学过程:情景导入激发兴趣2分钟展示目标1分钟我们先来看一段视频：急救超人通过视频，迅速激发学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛，激发学生探认真观看视频，思考虽然我们在日常生活中非常注意安全问题，但仍可能出会出现象视频中一样意想不到的问题。思考：当人的血管意外出血后如何进行救治？我们体内的血管是不是完全一样 J下面让我们一起来探究物质运输的器官第一课时-血管多媒体展示学习目标老师：我们体内的血管到底有多长呢?过渡：我们体内的血管长度

3、可绕赤道两周半，管是不是都一样呢?F面让我们来进行实验探究:探究活动助学卡这些血一、仔细阅读课本 P49-50实验：观察血液的流动,以此为参考制定本组的计划。老师提出的问题读标识标学生根据课本图得出是100000千米长，可绕地球赤道两周半不一样认真默读学习课文,并用双色笔把重点究“血液的流动”的欲望，自然地引出本节课的内容。使学生明确学习目标、学习方学生直观的理解人体内血管长度限时速读,1.目的要求:2.材料用具:思考：金鱼都非常漂亮，如果要让同学们去买金鱼的话，大家会选择什么样金鱼的作为我们的实验材料呢？3.方法步骤(1)用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。思考：为什么

4、要用湿的棉絮包起小鱼的鳃盖和躯干和难点进行圈划，讨论本”小组的实验计划。思考讨论：选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛的。保证小鱼的正常呼引导探究部？层层推进15分钟(2)将小鱼平放在培养皿中,使尾鳍平贴在培养皿上。提示：鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后再观察。(3)将培养皿放在载物台上,用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。思考：观察过程中，为什么要时常用滴管往棉絮上滴水?想一想:为何用低倍镜而不是高倍镜观察小鱼尾鳍?4.找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中保持湿润，尽量使小鱼少受伤害低倍镜的视野更开培养自学能力检查自学效果，保证实验的顺利进行。培养学生关注生命,保护生物,形成热爱生活

5、、珍爱生命的情引导探究层层推进的流动情况。5.注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。思考：实验过程中还要注意什么附：显微镜的使用方法二、进行探究课件展示以下观察任务:1.你观察到了几种血管？你是如何判断的?2.各种血管血流速度一样吗?3.管径最小的是哪种血管？红细胞是怎样通过的?4.你能否将你观察到的血管情况画出来?巡视各小组进行实验， 提醒学生其注意事项,指导学实验后，将小鱼放回鱼缸等等。复习显微镜的使用学生带着任务以小组为单位实施计划，其中一组到讲台进行展示观察过程中注意进行生物绘图生正确使用显微镜，保证实验的顺利进行三、展示交流利用电子实物投影仪将学生的实

6、验结果展示在多媒体上，引导学生归纳总结。5实验完及时将小鱼放入水盆养成关爱小动物的意识。正确使用显微镜是实验成功的前提培养学生良好的小组合作学习能力、实实验完成后及时将小鱼放入水盆。小组分析总结实验并展示其观察结果,解决老师提出的任务:1.可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。验操作能力及生物绘图能力。展示其观组织交流点拨建构8分钟四、点拨建构1.投影展示学生的生物绘图，并说出几种血管的区别。2.展示血管模式图并指导学生观察:Q引导学生列表比较功分管名称图示能布壁血液在不同血管中流动速度不同，根据血流方向和速度。2.在小动脉中流动快，小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。3.毛细血管的

7、管颈最小，红细胞单行通过。学生展示察结果，增强自豪感强化对知识的记忆动脉静脉培养学生的观察分析能力在各小组组长的带提高学生管腔流速领下认真观察，从功能、分布、管壁特点、的语言表达能力。管腔特点、血流速度等方面分析比较三种血管的特点。将表格填上。毛细<3 0 0血管过渡：通过以上学习，我们知道了三种血管的特点,那你能从表中总结出毛细血管有哪些特点与其功能相适应呢？展示图片ttLffe引导学生分析总结毛细血管适于物质交换的特点。五、迁移应用思考：1.当我们生病时，医生切脉诊疗的是哪一种血管？而打点滴时扎针的又是哪一种血管?2.点滴时这两种血管能否交换？为什么体验活动静脉并观察其产生的现象。思

8、考：为什么会出现这种现象?展示静脉瓣并引导学生分析:请同学们紧握自己的拳头， 用另一只手动手结扎上臂利用投影展示自己完成表格的情况。感受真实物像和示意图的关系。毛细血管管腔很细,只允许红细胞单行通过，管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；血液流动缓慢,这与物质交换的功能相适应生联系生活实际和本节U课知识大胆展示自己的想法分析出静脉瓣的作用是防止血液倒流强化对知识的记忆培养学生合作交流、语言交流的能力。通过对实验现象的观察学生加深理解静脉瓣的2.我来当医生:作用知识整合指导学生为自己把脉，体验动脉血管的搏动。迁移应用7分钟'3引导学生分析两种血管的血液流速、流向、功能、分布等特点，思考点滴时这

9、两种血管能否交换?老师再次提出导入新课时提出的问题急救超人:你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水,当遇到课堂小结2分钟学生利用本节课所学的知识解决问题:伤及不同血管的病人时，你怎样急救?1.2.毛细血管出血处理毛细血管出血方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包动脉出血静脉出血这节课你学会了什么。动脉出血急救方法:在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎静脉出血处理方法:将，受伤静脉的远心端压住学生回答1动脉2毛细血管3静脉使课堂前呼后应，更加完整。同时也锻炼了学生利用知识解决实际问题的能力知识的回顾总结，使之条理化、系统化。达标练习:1.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动时，观察到 的毛细血管应是（

10、A.血流速度快的血管B.血液流向头部的血管当堂达标7分钟C.有搏动现象的血管D.红细胞呈单行通过的血管2.护士给病人进行静脉注射前，先用手从上臂内侧向静脉远心端推压，随即用乳胶管扎紧上臂， 结扎乳胶管的下方静脉就会膨大， 显出结状突起。这证明了静脉（ ）A.位置较浅B.管腔大，血流慢C.血液从近心端向远心端流D.血管内有防止血液倒流的静脉瓣3.某人因事故而导致血管破裂,来，可能破裂的血管是（A.动脉B.静脉C.毛细血管鲜血从血管里喷射出D.不能确定4.下图中正确表达下肢静脉内血流方向的是A小U考察学生对本节课的掌握程度，同时注意培养学学生独立自主完成,课堂检测要及时互纠。生做题的规范性与答题速度。5.读图（箭头为血流方向）：图中A为血管；B为血管;血管。CA6.图1是人体内的动脉和静脉的横切面图。图2是人回答有关的问题。二 E '(1 )图1中的编号血管是该血管的管壁较O(2 )图1中的编号血管是该血管内流动的速度O(3)图2中的X气体是，丫气体是(4 )图2中的血液是在血管壁是由层上皮细胞构成。课下作业：完成本节同步学习体内血液与组织细胞之间的气体交换示意图