九年级语文期中试卷评析

1、.九年级语文期中试卷评析这次期中考试试卷，体现了中考的改革方向，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，本套试题较河北省中考语文试题相比，给人耳目一新的感觉，具有以下几个显著的特点。一、试卷分析（一）稳中求变，变中求进期中语文卷,由教研员命题,是一份各方面与中考都非常接近的试卷。这次语文试卷在保持试卷稳定性的基础上又有了新的变化。1.识字与写字是和阅读、写作、口语交际、综合性学习并列的课程目标，但是长期以来我省中考语文试卷考查识字与写字能力的试题一直编排在第二部分“现代文阅读”中，对识字与写字教学的关注不能得到充分体现，在教学中也一直没有得到应有的重视。这次的语文试卷将识字与写字

2、等试题从阅读部分分离出来，安排在第一部分，一方面使第二部分更便于集中考查学生的阅读能力，另一方面也凸显了识字与写字、语法和修辞教学的重要地位。2.文言文阅读命题的材料是唐雎不辱使命与信陵君节选部分对比阅读，理解型题目较多，更接近现代文阅读的特色，比较符合中考的趋势，是本套试题的亮点之一。3.作文试题的命题符合第五册教材要求的特色，半命题式的书信，重点考察书信的格式，既降低了审题的难度，又有一定的限制，便于学生充分发挥真实的写作水平。（二）、减少头绪，加强整合依据全日制义务教育语文课程标准(实验稿)，河北省2010年中考文化课学科说明规定的考试内容有识字与写字、文言文阅读、现代文阅读、写作、口语

3、交际和综合性学习等几个部分，如何使这些考试内容在试卷中合理地呈现出来，减少头绪，加强整合，这次试卷的出现无疑是一个较好的方法。（三）、全面考查，突出能力今年的语文试题，覆盖面比较广，从考查的内容来说，它涉及到语文课程标准(实验稿)规定的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的课程目标，体现了考查内容的全面性；从考查的知识与能力的关系来说，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又全面考查了识记、理解、分析、概括、表达运用和鉴赏评价等几种语文能力，真正体现了以“能力立意”为主的命题思想。（四）、重视选拔，重视导向这次的语文试题一方面注重落实学科考试说明的要求，合理控制试题难度，提高试题的

4、信度和效度，发挥考试的甄别选拔功能；另一方面，又本着有利于广大语文教师在实际教学中落实语文课程标准所规定的各项目标，有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习状况的基本原则，特别注重发挥评价的导向功能，以推进课程改革和素质教育。（五）、贴近生活，以人为本贴近生活、以人为本是今年语文试题的一大特点。综合性学习试题的背景材料和问题设置，阅读部分的命题素材的选取和问题设置以及作文试题的命制等都体现了这一点。二、 答题情况第一部分 积累与运用第1题失分率不高，不过特别是“衡”和“雁”写错的较多。第7题名著失分率较高，一般学生知道这个人是“李逵

5、”，但是“逵”好多同学写不上， 第8题“积累诗词佳句，提升鉴赏诗词的能力”，很多同学答错了。第二部分 文言文与现代文阅读第13小题失分主要是部分同学受12题 “外交辞令往往含蓄委婉” 的影响，没有几名学生全部答对。第16题“请简要分析第2段的论证过程，学生往往过程写的不够全面。22题， “为什么说女孩的道歉是昂贵的道歉？”学生往往只答“道歉”，而没有答出“昂贵”。23题文章最后一段删去可以吗？为什么？这道题不能最后扣到深化文章的中心上。也就是说记叙文阅读中含义题是学生答题的难点。具体表现在以下几个方面：第一审题不明，答题不合要求。如第22题都是没看清题目就答题，造成失分较高。第二，技巧掌握不扎

6、实。如19题的解答。老师早就教过方法也做过练习，就是自己太懒，下边不做题。说明学生平时阅读量不够，今后要加大阅读量。第三，阅读不透、理解有误。如第18题。从答题情况看，也有一些题理解不全面或语言不简练的毛病，说明考生的分析概括能力还有待进一步加强。第三部分 作文题分析 作文情况较好，只有百分之十的同学是不及格的分数。首先从审题看，大部分学生都能扣住话题，围绕“书信”来写。其次是立意和选材。立意和选材是最能体现一篇文章格调、品位、境界的高下，决定着得分的高低。大部分考生在立意上都没有太出格的，说明他们在人生观、价值观上有正确的取向。再者是表达。从整体看，大部分考生的语言表达能力只能说是“过得去”，少数考生语言平谈无味，生动、形象、有文采的作文不多。个别优秀生因为写字不漂