找规律教学设计

1、找规律教学设计找规律教学设计（一）教学目标：2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌 握找规律的基本方法，激发创新意识。3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体 会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。教学过程：1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数 学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”，看 谁能按老师的动作接着做下去。（1）师:请仔细看老师做动作动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩

2、师：谁能接着来？生：我可以（学生纷纷举手。）师：他接得对吗？生：对！师：好，再来一组动作。（再请另一位学生做动作。）（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵 咯!请听口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右师：谁来接？（学生举手接着念。）师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。）2、师：我们都会玩这个游戏啊？生：是啊！师：你们是怎么想到这样接老师动作的？生：老师做的动作和念的词都是重复的有规律的。师：你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：规 律）师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题一一找规律）师：一起把题目读一遍吧一一找

3、规律。二、引导探索、认识规律1、课件出示游乐园图片师：游乐园里热闹吗？生：热闹师：你都看到了什么？（指名回答）生：我看到了彩旗、彩花、灯笼和很多小朋友。师：观察一下彩旗是怎么挂的?彩花是怎么串的?你还发现了什么？师：这些物体都是乱摆乱放的吗？生：他们都有规律。（引出课题一一课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案）师：我们先来看看彩旗的规律?你知道下一面彩旗是什么颜色吗？你 是怎么知道的？生：下一而彩旗是黄色的。师：哪位同学能够完整地回答？生：我通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、 黄这样的顺序一直排下去的，所以下一面彩旗是黄色的。师：回答得太好了，表扬这位同学！生：棒棒棒你真棒！

4、师：彩花呢?能像刚才的同学那样完整地回答吗？生：我通过观察知道下一朵彩花是绿色的。彩花是按绿、紫，绿、 紫这样的顺序一直排下去的，所以下一朵彩花是绿色的。师：同意他的说法吗？生：同意。师：那游乐园里还有什么？生：还有灯笼和小朋友。师：我们再来看看灯笼是怎么挂的？生：下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红，紫、红这样的顺序一 直排下去的，所以下一个灯笼是紫色的。师：同学们啊，你们知道吗?到游乐园玩的小朋友都是守纪律、 讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧？生：这些小朋友是按女生、男生，女生、男生这样的规律排列的，下 一位应该是女生。2、师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和

5、小朋 友的排列规律。师：今天，老师在摆放物品的时候啊，摆了一半突然忘记了接下去 该怎么摆，你们能帮我吗？生：能!一一例2摆一摆师：这一排物体有什么规律?下一个物体是什么？生：这些物体是按正方体、圆柱，正方体、圆柱的排列顺序一直排 下去的，下一个物体是圆柱。师：这位同学回答得好吗？生：好！师：对，她说得很完整。那下一题又该怎么填呢？生：这一排图形是三个三个一组的，按紫色三角形、橙色圆形、绿 色正方形，紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形的顺序一直排列下去 的，接下来应该是橙色圆形和绿色正方形。生：愿意师：好，那请你们看吧。例3涂一涂师：这一排方格有什么规律?接下来涂的是什么颜色呢？生：这些方格的颜色

6、是有规律的，按照绿色、黄色，绿色、黄色的 顺序排列，黄色后而是绿色，再接着是黄色。师：那这一组三角形呢？生：这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮着出现 的，蓝色后面是黄色，黄色后面就是红色。三、联系生活，寻找规律1、师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给 人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片：斑马、衣服、长城、桥、地砖、楼房等。生：哗好漂亮啊！2、师：欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说 一说？生1：我们教室的地转是有规律的。生2：教室的窗帘也有规律。生3：我们学校的围墙设计是有规律的。生4：我们教室的日光灯是按照规律来安装的。

7、生5：我的衣服上有一些有规律的图案。（教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。）师：你们观察得真仔细。四、实践操作，创造规律师：老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。 现在，我想看看谁的小手是最灵巧的?请同学们当一个小小的设计师，涂 一涂，在练习纸上设计出更好看的图形。师：请同桌的两个同学先商量好，然后再动手操作，设计图案。（师巡回辅导）展示作品，集体评价。表扬小小设计师。师：你们觉得这组同学设计的图形怎么样?谁来评一评？生：他们的颜色涂得很均匀。生：图形的颜色很清晰，他们的规律很漂亮。五、课堂小结今天我们一起学习了找规律，希望同学们以后多留一个心，仔 细观察身边的事物，相信

8、你们会有特别的收获。找规律教学设计（二）教学目标：1'使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规 律， 能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、 计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的 解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程要求：积极发言，别人回答，认真倾听。教学过程：一、观察情境，发现规律，引发注意，揭示课题。1、在起立的过程中选择一组男女间隔排列的站立，其余各组坐 下， 观察这组学生的排列有什么特点。师：同学们观察的真仔细。像

9、这样有规律的排列现象在我们身边还 有很多，今天我们一起来学习找规律。板书课题：找规律2、教师出示一组按红蓝蓝红蓝蓝顺序排列的圆片。师：看了这组排列你有什么话要说呢？（学生各说自己的发现）师：大家说完了，那老师提几个问题。根据大家分的三个一组，那第一组第一个什么颜色？第二组第一个是什么颜色?那第100组第一个是什么颜色呢?第N组第一个又是什么颜色呢？那要知道它的颜色你只需知道它的什么信息就可以了呢？师：同学们刚才观察得很仔细，象这样的规律排列现象在我们生活 中也有许多。二、观察场景，感知物体的有序排列1、（出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你 都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）

10、你还发现了什么？2、师：那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按 照一定顺序、一定规律摆放的。仔细观察一下，从左边起，盆花是按什 么顺序摆放的？（等待1秒）彩灯和彩旗呢？（同桌说一说）（快速）3、逐个提问、汇报。三、自主探究，体会多样的解题策略。过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也 就找到了解决问题的金钥匙。1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中， 我们能看到几盆花?如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜 色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能 解决这个问题吗？（等待2秒，出示要求）生先猜一猜这仅仅是我 们的猜测，猜测就一定正确吗?还得验证?还得有理由？能把你的解决过 程画在或写在纸上吗？出示要求。提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解 决；待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学 生，作适当调整。3、全班交流。四、独立尝试，逐步优化解题方法1 .出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。(1)学生上实物展示台汇报，教师退位展示学生不同的想法， 让其自主说。(2)引导学生针对计算的方法质疑思考：为什