中学生寝室文化建设

1、中学生寝室文化建设现状及对策研究住校生学校生活的主要场所，住校生每天在寝室呆的时间几乎和在教室的 时间相等。因此不论住校生的多少，一所学校只要有了住校生，就派生出了一 种特别的文化一一学生寝室文化。寝室文化是校园文化的折射，家庭文化的延 伸，社会文化的浓缩。它包括寝室的育人环境、室内布置和寝室成员丰富多彩 的文化休闲活动的建设中所表现出来的各种思想观念、行为方式等。寝室文化 是校风、学风的具体表现，是学校精神文明建设的重要方面，是整个校园文化 建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。因此，学校寝 室文化建设是学校管理过程中一个值得重视的问题。然而，中学寝室文化建设 的现状令人担

2、忧，广大学校对此束手无策，为此，笔者借鉴了某些高校的成熟 的做法并结合中学生的实际情况提出一些粗浅的解决对策，希望能抛砖引玉。一、当前学校寝室文化建设现状1、学生文明素质低，言行不规范。部分学生的文明素质有待进一步提高， 尤其是 慎独”观念薄弱。寝室内脏话、粗话泛滥，寝室公物时遭破坏，尤其是 毕业生在离校时，有破坏公物的倾向。止匕外，还有乱倒剩饭菜，乱泼污水，乱 扔垃圾，以及吸烟、喝酒、打架、偷窃等现象。而那些学生在公共场合，大部 分都能够注意言行的文明化。因此，这一现象反映出了学生慎独”观念比较薄弱。2、管理制度不健全，造成寝室管理的盲目性。有的学校寝室管理制度不健 全，不严格执行规定的作息

3、时间，放任一些学生滞留于网吧、游戏厅，录相厅 等娱乐场所夜不归宿。还有的学校男家长自由的进出女生寝室，无人管理。3、管理部门和人员不落实，造成宿舍管理的放任性。有的学校缺少或没有 完全专门的寝室管理机构，缺少或完全没有辅助性思想教育阵地，宿舍文明氛 围寡淡。寝室管理员只管环境卫生，不懂寝室文化建设；只管生活安全，不管 学生的思想变化；只管就寝，不懂学生的心理等单一低效的管理状况，使学生 宿舍长期形成放羊式”的管理模式。4、忽视精神文化建设使寝室文化建设流于形式。寝室物质文化是寝室文化 的物质载体它是整个寝室文化的外在标志，其核心内涵是寝室文化中的精神文 化因素。因此，建设物质文化只是手段而不是

4、目的。目前，寝室文化建设现状 却背离这一宗旨，有的学校甚至把寝室文化意义等同于丰富学生业余生活，一 味强调娱乐文化，评价寝室文化建设成就时，对单纯物质文化建设津津乐道。1993年2月颁布的中国教育改革发展纲要指出：中小学要要由 应试教育 转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生， 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生 动活泼地发展。”我们知道未来社会对人的素质的要求是全方位的，一个人仅仅 具备一定的文化知识是难以在未来社会生存和发展的。可是中学寝室文化建设 的现状告诉我们，正是由于有的学校忽视了或者根本不抓学生寝室这块重要阵 地的建设，所以在一些地方已经出现了一

5、种可怕的学生寝室负效应工它使万般辛苦的 教室教育”变得苍白无力，严重地影响了中学生自然素质（如体质、 体格等）、心理素质（如兴趣、爱好、理想、信念等）、社会素质（如政治方 向、道德、人生观、世界观、价值观等）的逐步培养和健康发展，使有的学生 成为 不合格品工既害了学生个人，也危及了家庭，贻害了社会。中共中央、国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见 指出：朱成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人,他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民 族命运。”做好中学寝室文化建设，功在当代，惠及千秋。二、寝室文化建设的对策1、突出学生主体地位，实

6、现学生自主管理引导中学生开展各种健康向上的业余文化活动，将德育寓于各种活动 中，使学生在参与各种德育实践活动中受到教育。例如，开展住校生不说脏话、粗话，养成良好卫生习惯，不给寝室抹黑等 ”承诺签名活动，一个月后，每 个同学都要向全班就自己的承诺进行小结，努力得怎样，哪些方面已做到了，还存在哪些不足，哪些方面还需进一步提高。使学生的自律意识进一步增强, 诚实守信的习惯得到培养，取得了较好的效果加强过程管理，严格要求，严格管理，强化考核。以开展行为规范达标 活动为载体，加强良好行为习惯的养成教育。班级对学生依据寝室管理细 则进行管理，落实专人进行监督考核，期末时将考核结果填写到报告单上。发挥学生干

7、部的骨干作用，使其成为非正式群体中的核心。学生干部是 学校管理系统中最基层的人员，但却发挥着极为重要的作用。学生干部要力争 成为 寝室圈”内各非正式群体中的核心人物，这样就能够较好地做好各非正式 群体的转化工作，发挥其正面的、积极的作用，促进寝室文化的健康发展。通 过学生的参与管理，使学生进一步提高道德认知水平，培养学生的管理能力和 主人翁意识，实现学生的自我教育，自我完善，自我提高。2、发挥教师主导作用，实现全员教育以学生为主体，并不是要放弃教师的主导作用。中学生正处于世界观、人 生观、价值观的形成时期，具有较强的可塑性，所以教师必须要加强教育，作 好思想引导、生活指导、心理疏导”工作。为实

8、现全员教育局面，实行 德育导 师制”是一种有效的途径。根据现行的德育导师制实施办法，学校在教师自荐的基础上先确认并推荐 导师名单，再由学生和教师双向选择确定结对师生。由本班班主任担任德育导 师组长，本班任课教师担任卫生导师、生活导师。同时确定了导师与学生对应 的职责和义务。导师负责了解学生的思想、学习、心理等状态，负责及时与学 生和家长沟通，及时有效地根据学生的实际情况提供有效的建议。学生应主动 地与教师交流思想，认真地对待导师的建议和希望。由于导师是由学生自选 的，一般愿意主动地找导师谈心。有的学生愿意笔谈，也可以先通过书面交 流，逐步过渡到随时交流。从目前实践的情况看，无论是弱势群体，还是

9、优秀 学生，一般都愿意找导师。笔者建议学校设立寝室导师，专门联系具体寝室。 他们了解寝室中每个成员的特点，从学生在寝室中的表现反映学生遇到的问 题，进行有针对性的思想工作，效果会很好。班主任作为德育导师组长，是学校管理的一支重要力量，其工作的成效直 接关系到良好班风、学风、校风的形成。班主任应充分利用班会课这一德育途 径，对班会主题、课前准备活动过程、达到的目的等内容都应作精心构思，例 如，针对寝室成员打架事件，可以准备 寝室是家庭，成员是兄弟（姐妹）”的 主题班会。会后，帮助寝室成员，学习结对子，建立帮扶目标”责任制，急成员之所急，想成员之所想，寝室成员一家亲。对思想素质有待提高的同学，主

10、动邀请寝室成员监督，做到寝室成员同成长，共享成功的喜悦，在寝室不放弃 任何一个学生。班主任应成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在 讲道理，在于他对人的态度，对学生（对未来公民的态度）其表率，在于他有 较高的品德水平，并能唤起学生做人的尊严。3、发挥学校主力军作用，实现教育资源整合加强寝室环境文化建设。心理学家认为，环境文化在人的身心发展过程 中起着重要作用。中学生的总体科学文化素质、审美水平、道德认识水平与校 园地理环境和校园文化环境协调性发展息息相关。因此，学校要不断加大寝室 建设的资金投入，逐步改善寝室周边环境建设。使周边环境变得更加优美整 洁，文化氛围浓厚。内环境配置设施要更加

11、实用、齐备。改善环境建设为寝室 文化建设提供良好的氛围条件。加强寝室制度文化建设。首先，进一步健全寝室管理规章制度体系，增 强正式制度的规范力，约束学生的自由散漫作风。在学生寝室管理中，要结合 学校的条件和学生的生活实际制定完善的、行之有效的规章制度。如：住校生守则”、寝室管理细则”、中学生寝室管理规定”、寝室星级评比 细则”等。只有这样，才能保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，有利 于学生养成良好的行为习惯，促进学生寝室文化建设积极健康的发展。充分开发家长、社会资源，促进和谐寝室文化的形成。学校不是生活在 真空中，不健康的影视作品、书刊，社会上的不良风气对正处于青春期的中学 生的负面影响是很大的。因此和谐寝室文化建设还需要社会、家庭的共同参 与，形成合力。而现在大部分学生的家长都是上班打工族，对自己的子女的学 习成绩相对关心，但子女的思想品德行为习惯很少过问。加上农村家长各方面 素质相对较差，对独生子女缺少教育办法。因此，提高家长的教育水平，努力争取家长对学校教育的理解与支持，就显得尤为重要。我们通过家长会向家长 宣传国家的教育方针，讲解学校对中学生的要求，中学生的心理特点和科学的 教育方法，努力提高家长的科学育人水平。通过教师的家访，电话联系，家 校联系单等，及时沟通，及时发现问题，