写作能力培养之我见

1、写作能力培养之我见 语文教育家叶圣陶先生告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”所以说作文是生活、思维和语言的统一。一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作岂不成了无源之水，无本之木了吗？ 俗话说：“言为心声”。写作就是通过文字来反映小学生心灵的对话，情感的交融，观念的确立，思维的碰撞，语言的积累。在不同孩子的眼里，对相同的客观事物，感知的角度和感悟的深度不尽相同，在同一片蓝天下，在同一个“地球村”里，他们的所见所闻，所思所感，也往往处在一个不同的心理层面，那到底该如何才能让学生正确地把自己想要表达的一切东西通过

2、文字淋漓尽致的透射出来呢？ 一、紧扣审题，点睛之笔。 1、细读“题字”，弄清题目含义 题目中的每个字词，都有着重要的意义，容不得有半点疏忽，例如发生在我家的一件新鲜事，仔细读一读题目，从每个字词中我们可以了解到这个题目实际上包含了四方面的要求。第一，这是一篇侧重于记事的文章，不宜把记人或写景做为主要内容。其次，必须是写“发生在我家里”的，写了其他地方的事就不符合要求。第三，只能写一件事。最后，题目中的“新鲜”一词特别重要，这件事不能写成一般常见的熟悉的事，或者是隔了许多年时间的往事，要写那些新近发生的反映新风尚新面貌的事。 2、抓住“题眼”，明确题目特点 所谓的“题眼”，指的是题目中最关键的词

3、语，例如上面所说的发生在我家的一件新鲜事中的“新鲜”一词就是“题眼”。“题眼”往往揭示了题目的特点，也暗示作文的中心和重点，因此必须细细斟酌，深入思考分析。又如我的同桌与我和同桌这两篇作文的题眼就不一样了。就相差一个字但题目特点就完全不一样了，我的同桌侧重点在于写我的同桌一个人的事，而我和同桌的侧重点却偏向于写我跟同桌之间发生的一些事。 因此可以这么说，写作文要因“题“制宜，一旦对题目的理解“差之毫厘”，那么写成的整篇文章就会“谬以千里”。 3、审清“提示”，了解附带要求。 有些命题式的作文，除了题目外，还作了一些提示，或者提出了一些有关文章的中心、材料、写作体裁、字数等方面的附带要求。对这些

4、提示或要求都要一一看清楚，并在写作时按这些具体要求去做。 例如这样一道作文试题：难忘的的附带提示和要求 （1）每个人身边都会有一些关心过你，帮助过你的人陪伴着，他们可以是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人，也可以是同龄的好朋友，好玩伴，当然也可以是教给你知识和做人道理的启蒙老师请选择一样填在横线上，把题目补充完整。 （2）根据题意，写成一篇500字左右的记叙文。 （3）作文要有中心，有条理，内容具体，语言通顺，注意正确使用标点符号。 这道试题附带作了不少提示和要求。在第1条中，除了提出把题目补充完整外，还对“难忘的人”作了大量的范围提示，仔细读读，有利于拓宽思路，把握题意。第2条对写作体裁和字数作了

5、规定，必须写“记叙文”，字数是“500字左右”，过多或过少都不宜，但从“左右”看，稍微超出或不足都是允许的。第3条是作文表达上的具体要求 二、注重选材，铺垫全文 做衣服要布匹，盖房子要砖瓦，写作文当然也要有材料。如果说文章的中心是灵魂，是统帅，那么材料就是血肉，是兵卒，他们应该为表现中心服务，应该听从统帅的命令，从这个角度看那些最能表现中心的材料就是重点材料，那些跟中心有些关系的材料，也是需要的。而与中心无关的材料，即使作者很欣赏，也得忍痛割爱了！ 1、材料应典型 所谓典型材料就是那些含义深刻、能够反映事物的本质、具有代表性的材料。选用典型的材料，能深刻地表现主题。鲁迅先生曾用比喻的方法说：“

6、要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”材料不典型，就象没抓住眼睛，只抓住了“头发”，“画了全部的头发，即使细得逼真，也毫无意义”。总之，为了较好表现文章的中心，就必须选取典型的材料。 2、材料得熟悉 俄国作家果戈理爱作者自白里说：“只有被我从现实中提取，并且熟悉的一些东西，才是我写出的好东西。”这不是作家的谦虚，而是实在的事实。许多作家写得最好的作品往往是一种或几种题材。为什么呢？因为作家并不是样样题材都能写好，他们也在写他们熟悉的东西，熟悉的东西是自己了解的，看得细致，记得牢靠，写起来得心应手，左右逢源；熟悉的东西是自己有认识、有感情的东西，写起自己的爱憎就会自然地涌到笔端。 3、

7、材料须新颖 选材贵新，俗话说：“别人嚼过的馍没味道。”作文的材料如果太陈旧，太一般化，文章也缺乏新鲜感，就会减少吸引力。真正新颖的材料要从周围的生活里去发掘，从仔细观察中去体验，能从常见的事物里看到新的特点，认识新的东西，这就是选材新颖的真功夫！ 总而言之，小朋友要写好作文就要在选材上下工夫，牢记这样十六个字“围绕中心，选材典型，熟字当先，选材贵新”。 三、拟好提纲，布局谋篇 列提纲的目的在于为整篇文章设计一个框架。有了这个总框架，写作起来就能思路清楚，条理分明，前后连贯，一气呵成。提纲的具体语言文字不必求其完善，只要用简单的文字提示出来就可以了。 a)提纲的立意要明朗深刻。 b)提纲的内容要集中概括。 c)提纲的语言要精炼得当。 四、丰富语言，点缀章节 没有丰富语言点缀的内容是空洞的，是乏味的。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果学生的头脑中没有积累一些好词佳句，而是脱离实际，胡编乱造，盲目虚构，那么写出的文章就空话连篇，让读者感到你在吹牛哄人，当然也就失去了感人的力量。而学生头脑中的那些语言荟萃的沉淀那就得源于学生平时生活当中的