一片树叶教案

1、一片树叶教学设计2.doc - 一片树叶教学设计一片树叶教学设计学校：实验小学学科：语文姓名：李茹娅教学目标：      1、 认识本课生字词。      2、 有感情地朗读课文。      3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。教学重难点：     1、运用多种方法识记生字。     2、有感情朗读课文。教学准备：课件、生字卡。教学过程：一、故事

2、激趣，设疑导入。1、 图片欣赏过：你们看到了什么？2、 还有一个有趣的故事也和这美丽的树叶有关，这节课我们学习一片树叶（师生共同板书），齐读课题。3、 师朗读课文，请同学们边听边标出自然段。  二、 生字、生词  1、 请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）  2、 春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上） 三、 课文

3、：1、春天来了，一棵小椿树长满了叶子，嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着，（课件）你们瞧，小树高兴极了。它好像在说，谢谢你们把春天带到了我的身边，让我能茁壮成长（课件），同时我还要感谢我的朋友小黄牛，是它把我栽到了这里，你们瞧（课件），为了保护我，它还为我立了一块木牌呢，你看到了牌子上写的是什么？（课件出示木牌及内容：请爱护小树）（师：我们一起读一读）学生齐读。（板书）2、 看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，你们喜欢小树吗？老师告诉你，不止你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请你读一读课文的第27自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？（学生自己读文）3、（汇报：小兔、小猴、小熊。）

4、（板贴：三个动物头像）你们喜欢谁呢？（学生随意回答）就请你选择它的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气来（学生练读）课件出示：4、小兔：互相评读，大家还有什么建议？全班齐读，让我们一起感受进步的快乐。小猴：自评，开展朗读比赛，同桌之间比一比，如果他读得好，请你用赞叹的语气夸夸他。找一人读，全班夸他，以此来感受赞叹的含义。小熊：（表演读）女生读小熊，男生做动作，老师读旁白。5、 小结：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树（板书：喜爱）这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小

5、椿树叶，课件出示，板书）课件出示，指导朗读6、 找三个同学来扮演这三个小动物，看一看小动物们是怎样做的？小树又有什么反应？它会说些什么呢？老师来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）。7、你们看还有谁来了？接着表演。还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又是怎样做的呢？还有可能谁来了？（练习换动词说句子）8、 孩子们你们表演得真棒。9、 小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶可怜的小椿树现在已经变成了这个样子。（出示课件）10、此时此刻，刚才的那棵小树变成了这个样子，你们看它的表情，你觉得它这是心里想些什么？会说些什么？（

6、体会小树的痛苦）11、它们这种行为真的是喜爱小椿树吗？假如你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？（学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）你们真理解他，小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（出示课件）（指名读，读出不同的语气，学生自己处理，但教师评价要有所不同，比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树惋惜等等）11、 小结：我们找出的小动物们摘取树叶的动作的是小心，发现它们摘树叶时都很轻，说明他们都没想要伤害小椿树，它们认为摘一片树叶是一个很小的错误，但是它们没想到是，小小的一个错误累积却酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。12、这正是

7、：（课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为）老师把这句话送给大家，它的意思是，不要以为很小的是事情就去做，也不要以为这件好事很小，而不去做它。这是三国时期的刘备用这句话教育自己孩子。在今后的生活和学习中，我们也会犯错误，但是不论错误大小，我们都不要像小动物们那样，以为自己的错误很小就各做各的，从而产生了很糟糕的后果。希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，常常用在自己的行动里。13、你知道大树有哪些作用吗？出示课件：记住大树的作用。14、 树木有这样的作用，再看看这样可怜的小椿树，你们知道小动物们会怎么想吗？）提问：小兔、小猴你们心里怎么想？（很后悔，很震惊，很伤心）那就请同学们设计一个营救计划来

8、帮助他们，让小椿树有一个崭新的生命。（学生谈）14、 全班上台上来给小椿树沾树叶。15、正是有了大家这个善意的举动，凝聚成了爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。孩子们，谢谢你们，你们真是好样的！四、作业设计：1、设计一个爱护小树的提示牌。2、把故事讲给爸爸、妈妈听听。五、板书设计： 一片树叶小黄牛 爱护小树小兔 小心地摘小猴 仔细地掐小熊 捋下课后反思： 本节课能够积极地创设情境，让学生始终处在积极学习的氛围里，在学习中成长，是这节课的成功之处。较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。在本节课中，从情境导入，到自主识字，到合作读文，到指导书写，每一个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用多媒体画面，贴图、充满激情的话语等多种方式，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的学习方式来学习，在“自主识字”中，让学生选择自己喜欢的方式读书，用自己喜欢的方法学习生字；在“合作读文”中，让每个小组选择喜欢的动物等。教师关注着每位学生，让学生在课堂上自信地读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地参与学习。以“识字”、“读”为两条主线，落实到语文教学过程中。朗读也是本课的教学重点。教学活动中将“读”的练习贯穿在整个过程，每个层次的读都有不同的要求，在