教育技术专业知识点总结

1、名师整理精华知识点1.教育技术 广义 人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和；狭义 在解决教育问题中所运用的媒体技术和系统技术；有形技术凝固和体现在有形物体中的科学知识（黑板、粉笔、计算机、网络、卫星通讯）；无形技术在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术2.教育技术的四个发展阶段：视觉教育（夸美纽斯【大教学论】、照相幻灯和无声电影）； 视听教育（戴尔【教学中的视听方法】，经验之塔，无线电广播、有声电影、录音） ；视听传播；教育技术3.AECT94 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践4.AECT2004 教育技术是通过创造、使用、管理适当

2、的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合 道德规范的实践5.教育技术的研究范畴：学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五大方面6.教育技术的应用领域，三个主要相对独立的实践领域：课堂教学（辅助），远程教学（教的行为和学的行为在时空的分离），企业培训7.教育技术应用模式以视听技术为基础的集体教学模式（三个基本特征）;以计算机多媒体为基础的个别化教学模式；以过程技术为基础的小组学习模式；以网络通信技术为基础的远程教学模式过程技术：引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法8.现代教育技术与教育信息化，认识和理解【大题】9.现代教育技术的理论基础学习理论基础

3、；教学；系统；传播10. 学习理论基础 行为主义学习理论，认知主义，建构主义，人本主义11传播理论中 美拉斯韦尔“ 5W”传播模式。12. 教学设计 以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为 理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、 评价试行结果和修改方案的过程13. 教学设计过程的一般模式【图】模式的共同特征要素：学习需要分析，学习内容分析，学习目标阐明，学生特征分析，教学策略的制定，教学媒体的选择和利用，教学设计成果的评价14. 教学设计的前端分析内容，会分析 a.学习需要分析（学习需要是指学生

4、学习方面目前的状态与所期望达到的状况之间的距离，也就是学生目前水平和期望学生达到的水平之间的差距）b.学习内容分析（1.布鲁纳的螺旋式编排教学内容，2.加涅的直线编排教学内容，3.奥苏贝尔的渐进分化和整合协调编排的教学内容）c.学生特征分析（学生一般特征：智力因素与非智力因素；分析内容：学生学习准备情况和学习风格）15. 教学目标内容，会撰写目标布卢姆的教育目标分类：识领会、运用、分析、综合、评价加涅的学习结果分类理论：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度学习目标编写要求：A 对象、B 行为、C 条件、D 标准（ABCD 模式）16. 教学策略的制定 教学策略是对完成特定的教学目标而采

5、取的教学顺序、教学活动程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑教学顺序的确定：言语信息的教学顺序（一是提供先行组织者，二是用逻辑的顺序或根据有意义的上下文组织言语信息）、智力技能的教学顺序、动作技能的教学顺序（认知阶段、分解、联系形成、自动化）、态度的教学顺序（顺从、认同、内化）包教学活动顺序：引起注意、告诉学生学习目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、诱发学生行为、提供反馈、 评定行为、促进记忆和迁移常用的教学方法：讲授法、演示法、实验法、实习作业法、示范-模仿法、练习-反馈法、直接强化法、间接强化法教学组织形式：集体授课、自学（个别学习）、小组学习教学媒体的选择：依据教学目标，依据教学内容，依据教学对象，依据教学条件，依据媒体特性17. 教学评价功能：目标导向，过程调控，动机刺激，鉴别和选择，促进教学（教学评价类型、原则、地位）18. 教学设计成果的形成性评价步骤：制定评价计划，选择评价方法，试用设计成果和收集资料，归纳和分析 资料，报告评价结果19. 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、声音、图像和动画等形式的信息结合 在一