【教学设计】《光合作用的产物》(冀少)-1-2_第1页
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文档简介

1、光合作用的产物教学目标【知识与能力目标】1掌握光合作用的产物是淀粉和氧气。2了解光合作用的原理在农业生产中的应用。【过程与方法目标】1分析淀粉、氧气的鉴别方法。2、尝试探究光合作用的产物实验。【情感态度价值观目标】1培养大胆实践的精神。2、形成关心植被和保护环境的意识。教学重难点【教学重点】光合作用的产物是淀粉和氧气。【教学难点】光合作用的产物是淀粉和氧气。课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习本课内容。'、教学过程【讲授新课】（一）探究光合作用的产物实验一实验材料盆栽天竺葵方法步骤1 .把盆栽的天竺葵在暗处放一昼夜。2 .选一叶片，把其一部分从下下两面用不透光的纸遮起来，而后放在

2、阳光照射23小时。3 .摘下叶片，去掉遮光纸4 .并把叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热。5 .待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，向叶片滴加碘液。6 .用清水冲掉叶片上的碘液后观察。讨论实验步骤，分析讨论：（1 ）为什么对天竺葵先进行暗处理？（ 2）为什么让叶片的一半曝光，另一 半遮光呢？（ 3）为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？分析结果 想一想：这个实验说明什么问题？叶片被遮盖的部分，遇到碘液后没有变蓝；叶片未被遮盖的部分遇到碘液后变蓝了。这说明绿叶在光下 制造了淀粉。实验二方法步骤将新鲜的金鱼藻（或其他水生绿色植物）放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有

3、两根导管的瓶塞，放在 光下。当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管的管塞，观察有什么现象发生？这种现象说明了什么？ 想一想：快要熄灭的火柴棍，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来。说明金鱼藻在光下能够 产生什么气体？分析结果快要熄灭的火柴棍迅速复燃。这个实验证明光合作用可以产生氧气。（二）光合作用利用光能：通过光合作用，可以把太阳能的光能转化为化学能贮存在有机物中，这些能量是植物、动物和人生命活 动所需能量的来源。煤炭、石油等燃料中的能量是古代动植物通过光合作用贮藏起来的。（三）光合作用原理的应用1 延长有效光照时间植物的光合作用需要光，所以延长有效光照时间，可 以使植物体内积累更多有机物，提高农作物产量。2 .增加光合作用的有效面积。增加光合作用的有效面积也可以使作物增产。农业生产中常用合理密植、立体种植等措施增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率。3 .植树造林、爱护植被绿色植物是氧气的生产者。绿色植物光合作用产生的氧绝大部分以气体的形式排放到大气中。植树造林、爱护植被是改善我们赖以生存的大气环境质量的有效途径。（四）

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