走进综合性学习的广阔空间

1、走进综合性学习的广阔空间四年级上册综合性学习成长的故事一、设计理念 语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。人教版实验教材四年级上册第七单元安排了综合性学习成长的故事。在这一组课文中安排了四篇课文，它们从不同的角度讲述了别人的成长故事，给学生以启发。通过开展综合性学习，学生体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长中的足迹。 在教学实践中，我们充分利用现实生活中的语文教育资源、学生已具备的语文能力，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容、形式和渠道，增强学生主人意识，使他们在广阔的空间里充满自信

2、地学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魁力。 二、活动目标 1通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解伟人、名人、熟悉的亲人与小伙伴的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。 2自主选择学习伙伴，合作拟定活动方案，探究实施活动计划；在活动过程中，整合课内外的语文学习资源，整体发展听、说、读、写能力，全面提升学生语文素养。 3借助展示交流活动，运用已形成的语文能力，激发学生探究兴趣，培植自信心，发展主动获取知识和信息的能力，培养善于合作、乐于与人分享成功的个性品质。 三、活动方法 阅读

3、交流、访问调查、展示汇报 四、学习与实践时间 2009年11月（约两周） 五、活动安排 活动前，教师对综合性活动的开展进行指导。 学生分组开始开展综合性实践活动。 学生进行资料处理准备展示。 开展综合性实践活动的展示。 六、活动过程 （一）快乐出发（活动指导） 1明确要求 （1）翻开第125页，自读综合性学习要求，用笔划一划，并在每一项要求前标上序号。 （2）交流，说一说自读情况。提示学生，可以用总分的表达形式进行表达。 （3）梳理学习要求： 活动内容：回

4、忆自己成长的经历，了解伟人、名人、熟悉的亲人、小伙伴的成长故事。 活动方式：阅读、访问、写信 展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt 2分组合作 （1）将全班同学分成若干组，包括：回忆成长历程组、阅读名人传记组、访问作家、英模组、与作家、英模通信组。 （2）将全班同学分成若干组后，由组内成员选出小组长。 （3）指导各组制定活动计划，做到四定：定人员，定时间，定地点，定内容。（发给各小组一张计划表，在组长的带领下，认真填写。）成长的记忆 四年级上册综合性学习成长的故事班级 组长 成员人数&#

5、160;成长名单          活动时间 活动地点 活动内容  活动特色 3汇报交流 （1）各组选派一名代表，汇报自己小组制定的计划。 （2）由教师、同伴对小组内的计划进行补充。 （二）快乐实践（学生活动） 1按照计划学生分组进行活动，教师积极参加学生的活动，并且指导学生收集资料。 2指导学生正确掌握书信格式。 （1）第一行顶格写收信人称谓，如“亲爱的小伙伴”“敬爱的姥姥”称谓后用冒

6、号。 （2）第二行空两个格写问候语，后面也可以写自己关于其他方面的问候内容。 （3）下面另起一行写书信的正文。一个内容写好后，要另起一段。 （4）正文写完后，紧接着写祝福语，如“祝您工作顺利，身体健康”或“祝你学习进步”等。一般情况下，将“祝你”另起一行空两个格，“工作顺利，身体健康”下一行顶格写。 （5）最后，在信的右下角要署名，并写上日期。填好信皮，将信装入信封，贴上邮票，就可以寄出了。 3学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。 （三）快乐分享（展示活动） 1走近“成长的故事” 停在每个成长的心灵驿站里，回忆那

7、些曾经苦涩的日子，那美丽而真诚的诺言，幸福而美好的理想，坚持不懈的努力，尴尬的事件，烦恼而快乐的小学生涯都是我人生的亮点，成长的故事，回忆成长中的故事，无穷无尽的感受，都是我们心灵的慰藉。 今天，让我们一起走进成长的故事。 2走进“成长的故事”（回忆成长历程组汇报） （1）汇报自己的成长故事。 买书记 天津市南开区中营小学四年三班陈修齐 时针和分针都已经指向了数字6，此刻正是6点30分。去学校开家长会的妈妈还没有回家，正当我疑惑时，传来了敲门声。我开门一看，只见妈妈满脸汗水。 这么凉的天，妈妈怎么会出那么多的汗？她笑着告诉我

8、，在家长会上，王老师推荐了一本由日本作家黑柳彻子所写的窗边的小豆豆，妈妈被老师精彩地介绍打动了。开完家长会已是5点多钟了，她骑上自行车直奔东北角新华书店，向服务台咨询得知，此书在二楼出售，妈妈噔噔噔地跑上二楼，二楼服务台却告知，此书在四楼出售，又噔噔噔地跑上四楼，四楼服务台又告知，此书已售完。无奈之下，妈妈只好向长江道图书市场骑去，到那一看，图书市场已经关门了。我连忙给妈妈倒了一杯可口的白开水，让妈妈坐在沙发上，我拿起小扇子轻轻地给妈妈扇风 晚上，妈妈与樊高同学的妈妈联系，她的妈妈答应明天去图书市场买这本书。 转天放学的时候，当樊高的妈妈把窗边的小豆豆交到我手里时，我激动极

9、了，赶紧把它放进书包里，生怕它跑了似的。 这件事已过去了许久，但每当我看到这本书时，心里总是甜甜的。它犹如一粒开心果，永远地珍藏在了我的记忆的宝盒中。 （2）汇报伙伴的成长故事。 我们班的搞笑“活宝” 天津市南开区中营小学四年三班徐芃泽 我们班的搞笑活宝可是小有名气。 上课了，他总喜欢把他那大大的脑袋转过去和那个可爱的小说话。老师曾几次批评过他，可是他会在老师的话语中找点幽默的词儿来为自己辩解，逗得全班同学哈哈大笑。 说他调皮，的确是呀，要不怎么会从老师的话语中找出破绽为自己辩解呢？可他又那么搞笑，经历了那次，让我们更加喜欢

10、他了。 正当他玩一个个图钉时，突然一块粉笔头打断了他们的笑声，换来了“活宝”的欢呼声“好，十环！”只因为粉笔头打中了立在水晶板中间的那枚图钉。说完，他拿起那块粉笔头用力地向粉笔盒丢去，丢中了粉笔盒中的一枝粉笔，“中了！”从“活宝”的嘴里传出了一声喝彩声。哈哈，这下有好戏看了，老师走到了“活宝”的旁边，让他写百字之“精彩回放”。 这就是我们班的活宝，他调皮，他可爱，他还是我的好哥们！ 3走进“成长的故事”（阅读名人传记组汇报） （1）汇报自己搜集的名人故事。 （2）分享自己制作的手抄报。 （3）展示学生自己制作的作家的名片。 

11、            （图为吕梓骏为奥地利当代最著名的儿童文学作家托马斯·布热齐纳制作了一张名片。） （4）走进日本作家黑柳彻子，阅读她所写的窗边的小豆豆，了解其童年故事。 、展示学生为作家的故事配插图，边展示边讲作家的童年故事。     （图为毛畅同学阅读了窗边的小豆豆后，为作家的童年故事配了一幅插图。） 、展示学生的读书笔记，边展示边讲自己读书的故事。  

12、60;    （图为张卉同学阅读窗边的小豆豆，每天记录读书笔记。） 4走进“成长的故事”（访问作家、英模组汇报） （1）汇报小组访问著名作家情况，讲述他的创作故事。 小学语文课本中的作者郭荣安老师的创作秘诀 今天，我们见到了郭荣安老师，他向我们讲述了自己的创作秘诀。三个字：读、改、剪。 读学习之根本。看过了郭老师曾读过的书，更加领悟了该怎样去读书。翻开封面，看到扉页上记录了郭老师第一次读这本书的日期，从第一次读这本书后，相隔四年，再次重读。再翻开内页，看到的是每一页都经红笔圈画过，这正是郭老师所喜欢的“把

13、薄书读厚”的方法所在吧！ 改精益求精。听郭老师讲，自己曾写过的一篇童谣，从第一稿完成后，又经历了五次修改，这才把它投寄出去。当提到这篇已修改了五次的童谣变成铅字的时候，郭老师会意地笑了起来。 剪日日积累。尽管已是六十有余的人了，可每天还不忘看报纸，发现好文章、好诗歌，便不加犹豫地剪下来，做成剪报集，以便日后再去阅读。我还惊讶地发现，桌子上摆放有一打有名片那么大小的粉色卡片，郭老师随即拿起一张，说道：“这是平时阅读时，碰到的好诗佳句，便立刻记录下来，以做积累。”难怪郭老师写出了数千首童诗呀！这时，我也更加体会到了“活到老，学到老”的真正内涵。 （2）汇报小组访问全国

14、道德模范徐伟，讲述他的成长故事。    5走进“成长的故事”（与作家、英模通信组汇报） （1）汇报学生与著名作家肖复兴通信活动。 肖复兴爷爷： 您好！ 我们是天津市南开区中营小学四年三班的学生。这学期，我们的语文课本中，有一篇课文，是您写的那片绿绿的爬山虎，我们非常喜欢这篇课文。读了以后，我们知道了您从小就那么会写作文，那时就获了奖，真让人羡慕。我们虽然没有见过叶老先生的面，却从课文中感受到了他的认真、平和及温暖，如春风拂面。像叶圣陶先生那样的大作家，居然请一位初中生到他家做客，读到这里，我们特别惊奇，叶老先生没有

15、任何架子，很让我们佩服。 一遍遍地朗读课文，我们通过字里行间感受到了您当时的真挚的情感，也看出了您对叶老先生的崇敬之情，我们知道了只有人品好的人才能写出好的作品。 肖爷爷，我们读了您的文章，还有一些问题，想向您请教： 1、您为什么要以那片绿绿的爬山虎为题目？在这篇课文中，您几次提到爬山虎，几次提到了“绿”，这有什么用意吗？ 2、当时您看到叶老先生给您修改后的作文时，您心情怎样？心里又在想些什么呢？您看到叶老先生时，心里又是怎样的一种感情？ 3、为什么您说“把我小小的心融化了”，用这个“融”字，有什么好处呢？ 4、“刚进里院，一墙绿葱葱

16、的爬山虎扑入眼帘。”您为什么要用这个“扑”字呢？ 肖爷爷，我们知道您现在是人民文学杂志的副主编，工作一定忙，我们恳请您能在百忙之中抽出时间给我们回信！谢谢肖爷爷！ 祝您工作顺利，天天开心！ 天津南开区中营小学四年三班全体同学 10月12日 （2）朗读著名作家肖复兴回信。 作家肖复兴写给中营小学师生的信 振刚老师并转同学们： 你们好！收到了你们的来信，知道你们喜欢那片绿绿的爬山虎一文，非常高兴。你们提出的问题非常好，说明你们认真读了并思考了，这是学习任何功课的好方法。 在这篇课文中，确实几次提到了爬山虎，它首先是真实的存在，捕捉到它并将它引之成文，其实就是我们所说的作文的构思角度。它也容易将文章串起来。一条线而避免散漫。因此，“绿”倒并无深意。更多的是一种情感在里面吧。 你