《100以内数的认识》教学设计(第2课时)

1、学习好资料欢迎下载100 以内数的认识教学设计（第 2 课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第3637 页例 3 及相关练习。教学目标：1 能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100 以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。2 经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十 进制计数法的基本原理，培养学生的数感。3感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学 习习惯。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特

2、点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。 从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。教学重点：100 以内数的读、写方法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。教学过程：一、 复习引入（一）复习旧知。师：小朋友们，大家好！上节课我们学会了数100 以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了！1 .从 45 数到 57,再从 73 数到 85。2 老师数出一个数，你们接着数后一个数。19（ ）29（ ） 5

3、8 （ ） 79（）99 （）3.1 个十是（）,2 个十是（），10 个十是（）。4 师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗？它是谁呀？（计数器）（1） 计数器从右边起，第一位是什么位？个位上 1 颗珠子表示多少？ 4 颗呢？ 8 颗是几个一？ 如果是 10 颗呢？那就要从哪一位上拨几颗珠子？（板书：10 个一是十）（2） 从右边起，第二位是什么位？十位上 1 颗珠子表示多少？ 5 颗呢？ 9 个十要在哪一位上 拨几颗珠子？【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】（二）点明课题。你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100 以内的数的读法与写法

4、。（板书课题）二、 探究新知（一）教学例 3。1 创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多 的纽扣（课件出示纽扣图），小明一下就傻眼了！这么多啊！到底有多少粒啊？我们能帮帮 小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗？那下面就让我们来试一试 吧！（1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？你是怎么 数的？（2）交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的？蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的？红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的？师：这三个数都比 20 大

5、，又都是 100 以内的数，它们又该怎样来读、写的？学习好资料欢迎下载2 教学两位数的写法与读法。(课件出示)(1)引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20 以内的数。现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗？(2 )教学“四十”的写法与读法。1摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。师：你为什么这样摆？2拨一拨：在计数器上表示出“四十” 。课件呈现拨珠子的过程。在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。3教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示 4 个十；然后呢？师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。在

6、写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写 0。指明这个 0 不但表示一个也没有，还起了占位作用的。4那这个数到底应该怎么读呢？师：哦，也要从高位读起。5练习：老师手上有八捆小棒， 你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？这个数又该怎样 写？怎样读呢？6小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0 不用读。【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数

7、和写数的方法。】3. 小组合作，共同探究：(1 )合作学习“二十七”的读法与写法：学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确；然后汇报：1“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。2怎么在计数器上拨呢？学生在计数器上表示出“二十七”。3“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示 2 个十；再在个位上写“ 7”，表示 7个一。4“二十七”的读法呢。(强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十， 个位上有几就读几)(2) 合作学习“三十三”的读写。两人互换角色进行。1出示小棒和计数器将“三十三”表示出来

8、。课件演示：小棒图与拨珠的过程。2教学“三十三”的写法。3思考：两个“ 3 ”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。师：虽然同样都是数字“ 3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3”表示 3 个十，个位上的“ 3”表示 3 个“一”。4教学“三十三”的读法。 (再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几)【设计意图：因为有了前面的学习基础，让学生两人合作：借助学具来学习 27 与 33 的读法与写法。充分发挥学生学习的主动性与主体性。】4.认识“百位”，教学“ 100 ”的读写。(1) 引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢？1是怎么数的？课件分步演示：

9、先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：再演示摆小棒的过程：将 4 捆、2 捆、3 捆合成 9 捆，再将剩下的 7 根与 3 根合成一捆。这样 刚好就是10 捆，也就是 10 个十。2根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1 的道理，十位满十，应该向哪一位进一呢？学习好资料欢迎下载3向十位的前一位进 1,那这位我们叫什么位呢？引出：百位(2)师：那你们也能用小棒表示出“ 1 个百”吗？怎么表示？先让学生“一个十是十、两 个十是二十、 ”地数，数到九十的时候，课件出示：将十捆小棒捆成一大捆。师问：10 个十是多少？引出学生说出：十个十是一百。（3）教学“100”的读、写。（再次强调：十

10、位与个位上都是一个也没有，所以还应该用0来占位。）5 现在我们可以把正确的结果告诉小明了吧？谁来说？引导学生完整地说出：黄色纽扣有40 粒，蓝色纽扣有 27 粒，粉红色的纽扣有 33 粒，三种颜色的纽扣一共有 100 粒。【设计意图：通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的基本原理，掌握100 的读、写法与各数位上数字的含义。】（二）归纳小结。1 引导：师：刚才我们学习了100 以内数的读法和写法，哪个小朋友来说一说有什么好方法？2.归纳：100 以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。3说明：（1 ）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多

11、的 数位。（2）个位的几表示几个一（或几个），十位上的几表示几个十，百位上的几表示几个百，“一（个） 、十、百”分别是个位、十位、百位上的计数单位。【设计意图：让学生对自己所学的知识进行简单的梳理，对三个数位的计数单位有个初步的认识，加深他们对 100 以内数的读、写法的理解与掌握。】三、 巩固练习（一）基本练习。1第 37 页“做一做”的第 2 题。（课件出示）学生直接在书上完成。2 猜一猜：老师今年多少岁了？（课件出示）老师的年龄是由两个数字“ 9 ”和“3”组成的，你们猜一猜：老师今年多少岁了？你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？完成后，选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方 式：小

12、棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。（二）提高练习。1.选数填空：4、9、38、64、100小刚是一个三年级的小学生，今年（）岁了，他奶奶（）岁了。中秋节早上，他奶奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊！ 可是也很贵！小明看了看：白菜都要（）元一斤，牛肉就更贵了，要（）元一斤。奶奶才买了几样菜，就花一（）元。2 生活的中数：课本第 39 页练习八的第 8 题。（机动）【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对100 以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵活应用能力，发展数感。】四、 全课总结（一） 联系生活：你们在生活中见过 100 以内的数吗？（门牌号、公交车路线牌号、书的页码.）（二）自主梳理：今天这节课我们学习了什么？（三） 归纳小结：师：这节课我们学习 100