《三大构成》学生学习指南资料

1、三大构成学生学习指南一、课程定位本课程是职业基础课，是必修课，在整个专业培养过程中起基础 作用。二、课程学习目的地位：平面与立体构成是本专业一门基础课程作用：平面与立体构成能提高学生的动手能力和设计基本功所需要的预备知识：有一定的美术功底（素描、色彩）教学中的注意问题：在传授基本理论知识的同时需注意提升学生 的创造性思维，指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事物进行 创作，从而提升学生的创新力、想象力、概括力。三、内容概括构成艺术是一种现代设计观念，是包括平面构成、色彩构成、立 体构成的通称，也称“三大构成”。它是对造型艺术、视觉设计中所 设计到的形态、色彩、立体空间以及材料、肌理、质感等课

2、题的基本 概念、基本原理、形态的组合规律、造型结构的组织原则、形式语言 的表达等进行研究，我们也称之为纯粹构成研究。四、课程学习目标通过本课程的学习，在传授基本理论知识的同时需注意提升学生 的创造性思维，指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事物进行 创作，从而提升学生的创新力、想象力、概括力。五、课程基本内容概论授课章节：概论教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：2课时教学内容：结合本专业特点，重点介绍构成艺术的起 源，包豪斯的主张和思想以及构成艺术理 论对于建筑设计、环艺设计、工业产品设 计、日用品设计、展示设计、视觉传达设 计、服装设计的影响与应用。教学难点：对概念的理

3、解教学目的与要求：要求学生了解学习二大构成的重要意义。使用教具：幻灯片课外作业：查阅资料第二章平面构成授课章节：平面构成教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：35课时教学内容：1.1形态研究1.2点、线、面1.3基本形与骨骼1.4构成中的比例与分割1.5空间与矛盾空间1.6隐现图形与变换坐标1.7重复构成设计1.8基本形近似构成设计1.9特异构成设计1.10渐变构成设计1.11发射构成设计1.12密集构成设计1.13对比构成设计1.14肌理构成设计教学难点：点线面构成教学目的与要求：平面构成，是一种视觉形象的构成。它的 研究对象，主要是在平面设计中，如何创 形象，怎样处理形象

4、与形象之间的联系， 如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则，构成设计所需要的图形，从中培养 设计人员的审美能力，并提高其创造“抽 象形态”和构成的能力。使用教具：幻灯片课外作业：思考与练习1、点、线、面的组合构成练习。规格： 20*20cm。需考虑到点、线、面的相互关 系及画面的整体感。2、 重复构成设计练习。规格：20*20cmi 要求：先设计 基本形，然后以数量众多 的基本形作重复排列，注意骨骼线的运用 及基本形方向的下负变化，注意整体感 受。3、基本形的近似构成练习。规格： 20*20cm。要求：A、形象的近似在重复或 近似骨骼里的排列和组合。B、考虑形态 的大小、方向、正负及肌理主面

5、的变化， 把握好近似尺度，基本形不宜太复杂。4、特导构成练习。规格：20*20cm。要求：A、基本形的特异可在重复骨骼或特异骨 骼里进行。B、考虑基本形的形态、大小、方向等方面的变化。C特异感强烈，但 不能过于独立，注意整体效果。5、渐变构成练习。规格：20*20cm。要求： A、形状渐变与骨格渐变。B、注意形状的 变化形态，要考虑形状渐变过渡的自然性、可行性和可信性。6、发射构成练习。规格：20*20cm。要求： 注意发射点的选择，发射感强烈。7、密集构成练习。规格：20*20cm。要求： 以基本形的密集为主，考虑疏密虚实关 系。&对比构成练习。规格：20*20cm。要求： 构成形式

6、可自由化，对比的因素要有重 点，注意主次关系。9、肌理构成练习。规格：20*20cm。要求： 用不同的肌理方法来制作肌理感的构成， 注意画面意境的表达第三章色彩构成授课章节：色彩构成教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：8课时教学内容：3.1色彩的形成3.2色彩研究3.3色彩的应用3.4色彩的属性3.5明度推移构成设计3.6色相推移构成设计3.7空间混合设计3.8补色相混设计3.9明度对比设计3.10色相对比设计3.11纯度对比设计3.12冷暖色调的构成设计3.13主题配色设计教学难点：色彩的情感教学目的与要求：色彩构成这门课程的教学目的是要求 学生从人对色彩的知觉效应出发，

7、运用科 学的原理与艺术形式美相结合的法则，发 挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间、量与质的可变换性，对色彩进行 以基本兀素为单位的多层面，多角度的组 合，配量，并创造出理想，新颖与审美的 设计色彩使用教具：幻灯片课外作业：思考与练习1、制作18色色相环。练习的目的是认识 各种颜色的面貌以及它们在色相环上的 位置，要求平涂工整、干净。2、明度推移构成练习。练习的目的是从 色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系， 体会并掌握色彩的调和方法。色阶要在 10个层次左右，变化要均匀、等差。3、色相推移构成练习。练习的目的是感 受色相带给人的直觉力量，注意画面的主 色调和色阶数。4、空间混合练习。目的

8、是掌握颜色的混 合规律来创造特殊的色彩效果，主要色块 不宜过大，作品不宜太复杂。5、补色相混练习。通过练习学会寻找确 切的补色关系，以达到画面的调和。6、明度对比练习。从具体的练习中学会控制和把握明度对比的视觉规律，在构图 不变而只变色彩的情况下，理会不同调子 带来的不同效果。7、色相对比练习。目的是加强不同色相 对比效果的感性认识。&纯度对比练习。目的是进 步体会色 彩纯度的丰富性，用纯度的强弱来表现层 次。9、冷暖色调的构成练习。目的是通过两 个截然不同的调性来表现，感受暖色和冷 色带给人们的心理效应。10、主题配色练习。酸、甜、苦、辣的味 道色彩表现和喜、怒、哀、乐的情感色彩 表

9、现。第四章立体构成授课章节：立体构成教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：15课时教学内容：4.1由一维平面思考向二维立体思考4.2立体构成的基本要素4.3不冋形态的立体构成4.4形态的组合构成4.5仿生形态构成教学难点：动手能力的训练教学目的与要求：立体构成是使用各种较为单纯的材料来 训练造型能力和构成能力的一门学科。它 的教学目的是要求学生对立体形态进行 科学的解剖，以便重新组合，创造出新形 态。为设计活动提供广泛的构思方案，因 此，它是立体设计的基础，在整个立体造 型设计活动中占有重要地位。使用教具：幻灯片课外作业：思考与练习1、认真阅读教材，正确认识和分析构成 形态。2、空间立体的基本形态有几种？正确认 识其各自的性格特征。3、纸材表现：利用纸的折叠、凹凸、弯 曲、穿孔等方法来组成有视觉感和触觉感 的不同形态。4、利用不少于50根的吸管或木筷，制作 框架构造，要求创造出多种动势，重心要 在支承面内，并能承受 定的重量。5、选项用合适的面材作层面排列，利用空隙创造形象和境界，要求设计底座，大 小在30*30*30左右。6、用切割加工和透空柱体的方法分别制 作构成作品。7、选用规格相同的木块或泡沫材料，综 合各