《风筝》第一课时教学设计

1、工作材料风筝第一课时教学设计【教材分析】本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年 时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内 心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情 并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现由来的亲 情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。 作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是的动人之处。【教学目标】1、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。2、能力目标：培养学生课外查阅、搜集资料的能力培 养学生自主、合作、探究的能力。3、情感、态度、价值观目标：准确理解在特定社会背 景下的兄弟间的情感用科学的态度来分析这种情感的真实

2、性，培养学生科学的思维方法和思维品质结合实际确立正确 的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精 神，培养学生的人文素养。【教学步骤】一、布置预习1、给时间和空间豉励学生上网、上图书馆查找有关资 料：范文材料1 9 2 5年左右中外社会状况。鲁迅其人其作品其思想。2、查字典，落实生字词的音和义。3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培 养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具 书，运用多种现代媒体接受和获取信息。）二、情景导入在大屏幕上展示课文“放风筝”的插图，同时播放春 之声圆舞曲。用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活 体验，激发他们的想象力，进行画面的细致描述

3、，的大胆揣 测。为课文学习设置情景，营造氛围，自然导入。三、整体感知师生在舒特曼小夜曲悠扬的旋律中，朗读全文，力 求读准字音、读对重音、读准节奏、读生感情，产生声情并 茂的朗读效果。整体感知课文的思想。四、合作探究由示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨 论，或分组辩论。教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加 深对课文思想的理解。1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的 话简单复述。2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师帮助学生进行问题分解，步骤如下：如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？为什么哥哥会这么做？为什么

4、弟弟没有反抗？你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验学生整体感知课文的效果。2题要让学 生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所 查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标中的培养 学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬个性 进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和 历史唯物观。3题要让学生学习鲁迅知错就改，可贵的自责 精神，培养学生的人文素养，体现新课程教学的人文教育观 4题体现新课标中关于阅读教学中豉励学生对课文的和表 达有自己的心得，能提由自己的看法和疑问，并能运用合作 的方式，共同探讨疑难问题这一点，也是体现了学生学习方 式中的个性化、创造性阅读特征。）五、加深感T吾让学生自选文中最精彩的部分进行自由诵读，进一步深 范文材料切感悟课文的思想。六、拓展延伸1、比较阅读课文与 漫天的风筝一文的异同的讨论。2、课外阅读鲁迅朝花夕拾、野草、呐喊中