人教版四年级数学上册优质课、公开课教案、教学实录、说课稿

1、人教版四年级数学上册优质课、公开课教 案、教学实录、说课稿 引导学生主动探究学习 亿以内数的认识说课设 计湖北省宜昌市西陵区 王声萍教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上 学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的 认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。 本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的 读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学 中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认 识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作 用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知 识的渗透，从万以内数的认识到

2、亿以内数的认识是学生数概 念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大 数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行 国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把 握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探 索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如： 读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探 究自主过讨论得到。教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生 的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好 教材文本， 创设具体教学情境， 让学生对大数获得丰富感受， 注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习， 小

3、组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的 空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固 掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的 独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教 学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生 与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解 决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展 打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生 活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同 的人在学

4、上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学 习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学 生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使 每个学生都有学习成功的体验。教学内容：人教版实验教材第七册第二页到第五页的例 1 例 5 ，练习一的 1-5 题。教学目标：1. 使学生认识计数单位 “万”“十万 ”百“万 ”千“万 ”和“亿”知 道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单 位之间的关系。2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。3. 通过情境创设， 小组合作学习等形式， 使学生获得正确 的成功体验，培养学生分析、综合能力。教学重点：亿以内数的认识，读法。

5、 教学难点：每级中间或末尾有 0 的读法。 教具学具：教师准备 CAI 课件，多媒体实物投影仪，数位 表。师生都备计数器。过程设计：一、创设情境 引入课题CAI 课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演 示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的 人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信 息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大， 很大。）由此这节课你想探讨什么问题？ （这些大数怎样读？ 他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎 么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题 “亿以内数的认识”。二、探究交流 获取新知1. 以北京市人口 13819000

6、 人为例试读。2. 认识万以上的计数单位， 十万、一百万、 一千万、 一亿， 问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后 一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上 一千是多少？千位满 “十 ”怎么办？（千位满十向万位进一） ， 也就是 “十个一千是一万 ”板书“万”。3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一 直数到九万，再加上一万是多少？认识10 个一万是 “十万 ”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识 10 个十万是 一百万。（板书）10 个一百万是一千万。 （板书）10个一千万是一亿。 （板书） （给足时间拨、想、说，然后全班交流） 提问：同学们想

7、一想，以往我们学习了那些计数单位？万 以上的计数单位今天我们学习了那些？ （十万、 百万、千万、 亿）4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。 问题：大家知道万、 十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间 有什么关系？生 1 ：我发现 10 个一万是十万， 10 个十万是一百万。生 2：10 个一千万是一亿。生 3 ：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪 一位上满十就要向前一位进一。生 4 ：每相邻是什么意思我有点不太明白？生 5 ：我可以告诉你， 师：同学们怎样证明你的发现是对的？生 5 可以进行证明，如： 师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了 它们的规律。5

8、. 认识数位和数位顺序表。（1）学习 “数位 ”。 请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二 位是十位， 亿位。（出示数位顺序黑板帖）（2）拨数，将 13819000 人在自己的计数器上拨出来。（ 3）写出 13819000 并说出每个数字所占的数位名称，计 数单位，表示多少个这样的计数单位？（4）全班交流，抽查：十万位上的 8 表示什么？百万位 上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？6. 学习 “数级 ”。介绍我国计数的四位分级法。 （在数位表上增加拦，并标 明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万 级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数

9、。7. 巩固联系完成第 4 页“做一做 ”。（ 1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。（ 2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的 数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中 寻找数学信息的意识和能力。8. 学习 “读数 ”。（ 1）CAI 课件出示例 2，读出下面各数。继续出示含两级 的数位表， 并在相应的数位表下， 分别呈现教材上的 4 个数， 2496 24960000 6407000 85000300 。a）让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？b）集体交流， 读出每一个数， 并进行评价， 纠正错误读法。c）课件出示正确读法。（ 2）小组讨论。a）含两极的数怎

10、么读？b）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？c）数位上出现 0，又该怎么样读？（给足时间让学生讨论）（ 3） 反馈交流信息，学生归纳总结。（4） 巩固练习，完成第 5 页“做一做 ”。读后说说你发现这 3 个数有什么共同点？三、小结强化，增强自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。四、巩固练习，形成能力 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观 察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多 角度多层面地

11、进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看 得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学 习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察， 观察与说话相结合， 在观察中积累词汇， 理解词汇， 如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。 ”我加以肯 定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他 “这叫电 光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这 就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下

12、一倒，作比较观察，让幼 儿掌握 “倾盆大雨 ”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天 空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪笑。 ”这样抓住特征见景生情， 幼儿不仅印 象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、 生活经验联系起来， 在发展想象力中发展语言。 如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术 刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地 描述观察对象。我国古代的读书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内 就能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的

13、诗文也是字斟 句酌 ,琅琅上口 ,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学 的今天 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就 尖锐地提出 : “中小学语文教学效果差 ,中学语文毕业生语文 水平低 , 十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课 时,恰好是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国语 文,却是大多数不过关 ,岂非咄咄怪事 ! ”寻根究底 ,其主要原因 就是腹中无物。 特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道 议论文的 “三要素 ”是论点、论据、论证 ,也通晓议论文的基本 结构:提出问题 分析问题 解决问题 ,但真正动起笔来 就犯难了。知道 “是这样 ”就,是讲不出 “为什么 ”。根本原因还 是无 “米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参考作文书就很难写出 像样的文章。所以 ,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中 学生作文的通病。 要解决这个问题 ,不能单在布局谋篇等写作 技方面下功夫 ,必须认识到 “死记硬背 ”的重要性 ,让学生积累 足够的 “米”。 课堂作业完成