五年级语文：《我的“长生果”》教学实录

1、五年级语文：我的"长生果"教学实录五年级语文：我的"长生果"教学实录五年级语文：我的长生果"教学实录、课题引入师板书长生果。看到这三个字，你想说什么?生1:长生果就是能让人长生不老的水果。生2 :让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没 见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的 这篇课文，题目却叫做我的长生果"，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？生（齐）：书！师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!

2、师：表示生：特殊含义！二、积累成语师：真了不起！这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读 边用铅笔画出成语或四字词语。五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分 在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不 明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩 子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开 头的字孩子说出整个成语。三、品读比喻，引导运用。师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近 课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又

3、会留给她怎样的感受, 课文中有一个总说的段落，你找到了么？生：第二段在记忆的心扉中，少年时代的读书生活冷似一幅流光溢彩的 画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐童。对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美好。师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样 子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样 的一种感受？生：我会禁不住涌起愉悦之情。师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、快乐。作者有没有更形象一点的 表达这种愉悦之情？生:作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山 谷。师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美

4、丽的蝴蝶在 翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷，清澈的泉水在石缝中嬉戏，叮咚，叮咚你想 说点什么?生1:好美啊。生2 :好舒服,就像世外桃源一样。师：是呀,每每捧起书”每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿 佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回忆。女生读第一句,男生读第二句。师:感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感 受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得津津有味却被 别人拿走了，你会是什么感受？大家说的都是难过、生气 可是叫你说具体这种难受 的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用

5、一个形象的比喻，把这种 难受让大家感受到？生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。师：给他掌声！你已经学到了作者的这种本领，祝贺你！四、藏在阅读里的快乐。师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容, 块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪 几段是写读书的，哪几段又是写作文的？生 1 : 36O生 2 : 37O师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。生:第七自然段中有这样一句话从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。这说明已经开始写作文了。师：同意他的观点么？生：同意。师:快速用双竖线分好课文层次。分好的同学

6、想一想,读书和作文这两件事 有什么联系么,为什么作者要放在一起写”你能用上关联词语来告诉我么?生：因为我读了很多书，所以我的作文水平很高。师：的确，读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重 要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情?生：我觉得第六自然段最有意思。我读得很快，勿囹吞枣，大有不求甚解的 味道。作者因为有书读了就很着急地读，让我想到窃读记里林海音也是像一匹饿 狼，贪婪地读着。师:我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书 方法。终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据么？生：作者很兴奋。我&

7、quot;从小镇的文化站有几百册图书！最后的这个感叹号 可以感受到。师：你读书真专心，总能发现书本中的小秘密。是呀，一个小感叹号就透露 出了作者当时的欣喜欲狂。所以她又说，对于她来说,这个有着几百册图书的文化站 就相当于是生：绿洲!师：是呀，对于作者来说”发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、 口渴难耐时突然发现有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜，看来，她真是爱书到 了痴迷的程度。生:我最感兴趣的是这一句只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。我觉 得作者真是看书看得如醉如痴了。师：你有没有想到某一个成语?生：废寝忘食！师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级 之冠。

8、还有什么有意思的事？生：第三自然段，我最早读书的事很有趣。一开始，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个/ I.A.Z, ,x.z/ I T / I SM3师：平时你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？生：烦!师：可是现在,这样的事却成了生：美差！师：你想说什么?生:作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜欢的事都成了美 差。师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差一一生：常常被男生抢了去。师：我皇不到香烟人又有了什么好办法？生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁吶喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。师:我想问问女孩子，平时男

9、生在玩这些无聊游戏的时候，你们有没有兴趣 去给他们呐喊助威？生：我从来不去”我觉得很没意思。师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特别喜欢男孩子的这些游戏?生：不是，是对香烟人感兴趣。师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的 香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍（板书 香烟人连环画文艺书籍）, 书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。五、蕴含在作文里的道理。师：那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。 预习之后我们应该知道,这一块写了几件事?生：两件事。师:下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事,再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。生默读写批注，师巡视指导。师：来，谁来用自己的话说说其中一件事。生1:第一件事是老师让我们写天来了这篇作文，班里人都千篇一律地 写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。生2 :第二次是写一件不愉快的往事，我用上了课外书里积累的好句子, 同样得到了老师的表扬。师:两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道 理，三四大组读第二个道理。（师板书：1、构思别出心裁，落笔与众不同。2、真情实 感；借鉴模仿呕