小学数学教学之我见

1、小学数学教学之我见摘要：数学，是一门综合性极强的学科，对学生各项能力要求极高。因此在施教过程中要注重方式方法，注重启发学生思维的火花，如课堂提问、课堂互动等都是效果比较好的方法。课堂提问更是一门艺术，教师在设置问题和提问技巧上都要下大功夫去研究，使课堂提问有针对性，有目标性，有启发性，有预见性。在对学生的评价方面教师也要注意自己的语言，不能打击学生的积极性，应充分根据学生的性格特点给予中肯的评价。关键词：课堂提问；课堂互动；因材施教；方式方法中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132202120-0095-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2

2、021.20.058课堂互动可以使学生的思维高度集中，充分调动学生积极性，激发学生创造性思维，对学生的开展起到良好的促进作用。因此，在教学过程中，要注重学生学习习惯的养成，真正做到因材施教，为每一位学生的开展而努力。每一位教师都有自己独特的经验和教学方法，但是，如何才能更好地上好每一堂数学课，提高学生成绩，是每位教师都必须积极探索的问题。下面谈谈我的几点看法。一、有效的课堂提问加深了学生的理解一课堂提问使学生目标明确一堂好的数学课的首要前提是使学生有明确的目标，因此，课堂提问要围绕教学目标而设计，使提问内容通俗易懂。在上课前，提出问题，让学生带着问题去探索、去实践，寻找问题的合理答案。这样，可

3、以很好地激发学生的探究兴趣，也能促使学生积极听讲，从而养成合理利用时间的好习惯，克服盲目、懒惰等学习陋习。二课堂提问对学生具有启发性一个好的课堂提问能使学生联系生活实际，举一反三，加深学生对这一知识点的了解领悟。在教学过程中，教师的提问学生答复不上来是在所难免的，因此，教師应注重启发式教学。在教师的启发过程中不仅可以及时纠正学生的错误，还可以发现学生知识点的薄弱环节，因材施教，使学生的潜力得到最大程度的发挥。三课堂提问具有巧妙性巧妙的问题设计可以使学生的情感被充分调动起来。作为教师，要善于激发学生思维，在重点、难点处巧妙设计问题，使学生加深对问题的理解，并且可以使课堂气氛不那么沉闷，使教学效果

4、最大化。二、课堂互动调动了学生的学习积极性学习知识最好的方法就是自己发现问题并解决问题，因为自己探索发现的问题印象最为深刻，最容易掌握知识点的内在联系，这样，便可以充分调动学生的求知欲望，吸引学生去积极探索知识的内在微妙。教师应给予学生独立思考问题的空间。明确的学习目标对学生具有很好的导向作用，将学生的思维逐步深化，让学生在探索学习过程中少走弯路。新课改要求将培养学生的创新精神和主体精神作为素质教育的核心，而课堂便是承载这两种精神的载体，在互动教学中教师不仅仅是课堂秩序的维持者，更是学生问题的解答者与引导者，还是学生讨论的参与者。教师应充分抓住小学生的性格特点，调动课堂气氛，使学生身临其境，感

5、受学习的乐趣。在讨论学习过程中，以小组为单位，学生自由组合，教师宏观调控，使小组的每个学生都承担一定的学习任务，这样可以养成学生勤思考、勤动手的好习惯，乐于研究性学习，在学习过程中多问几个为什么，并及时发现问题，探索问题，解决问题。这样的实践教学会使学生的综合素质能力得到极大的提高，使学生的学习行为习惯得到标准，利于学生的身心健康开展。三、趣味游戏使学生的学习兴趣得到激发小学生进入校门的时间短，对周边的事物存在着极强的好奇心。从心理学角度分析，这是他们对知识的渴望，对新事物的渴望。由于年龄尚小，小学生的注意力不稳定，意志力比较薄弱，容易被无关事物打搅，因此，学生对学习的兴趣与教师的诱导、启发有

6、莫大的关系。这就要求教师通过一系列手段紧紧抓住学生的学习兴趣，使学生爱上学习，做学习的主导者而不是被动者。一设置多变的趣味游戏，吸引学生的学习兴趣众所周知，兴趣是从事一个活动的内在前提，有了兴趣才会有探索的动力，而小学生对游戏根本上是没有任何免疫力的，让他们在玩中学，对学习产生浓厚的兴趣，把注意力吸引到学习上来。教师在教学中要善于变换各种教学方式，多与学生交流，使学生不会感到乏味。二引导学生动手能力，提高学习兴趣现阶段的教学方式应是比较灵活的，打破了传统应试教育中的以分数为主，更加注重学生各项素质能力的综合开展，使德、智、体、美、劳全面开展。学生学习知识，就是为以后的学习、工作所效劳的，因此，

7、教师对学生的动手创造能力要求格外重视。在教学过程中，通过多方面的训练，使学生的动手能力得到提高。在几何图形的学习方面，可以让学生用一些简单的图形组合稍微复杂的图形，加深他们对图形的理解，也可以在教师及家长的帮助下自制教具。通过研究探索，学生会对知识的原理有更进一步的理解，从而到达更好的学习效果。三教师授课过程的趣味性教师授课的趣味性不仅仅是授课内容有趣味性，能吸引学生注意力，也包括教师授课方式、行为举止的趣味性，如幽默幽默的话语，配上丰富的肢体语言，会使学生喜欢上教师，从而爱上这门课。观察发现，一个行为举止幽默的教师往往是学生心目中最喜欢的教师，教学成绩往往也是名列前茅。总而言之，教学，首先要

8、教师教出趣味去吸引学生，学生学出趣味去消化知识；其次还要求教师留心身边的趣味因素，将生活实践结合到实际教育中来，加深学生对知识的理解。四、联系实际，使学生学有所用学习是为生活效劳的，因此在教学过程中，教师要注重引导学生将一些简单的生活技能与所学知识相联系，使学生认识到自己所学知识对日常生活是有用的，大大加强学生的学习自信心与学习兴趣。“好之者不如乐之者，教育，应从学生年龄、性格特点出发，注重学生兴趣的培养，调动学生数学学习的热情，成为学习的主人，而不只是被动接受知识的人。总之，数学教育是一门艺术，需要广阔教师去探索适合学生开展的新路子，根据实际情况总结经验，深入了解，为我国教育事业的改革奉献自己的一份力