利用微电影资源进行高效作文教学的对策分析

1、利用微电影资源进行高效作文教学的对策分析摘要：随着“微时代的到来，微信、微视频、微电影等，逐步影响着人们的生活。在小学语文写作教学中，为了紧跟信息时代的开展速度，更好地培养学生的写作情感，教师在积极创新教学模式，转变教学观念，教育行业也在利用微电影的“微美，来激发学生的写作兴趣，逐步提升学生的文学素养。关键词：微电影;写作能力;想象力;兴趣一、引言随着新课改的不断推进，写作教学已经不仅要注重学生写作技巧的培养，更要注重学生写作综合能力的提升，侧重培养学生的观察能力和创新能力。教学方法也不能只采用传统的讲授法，长此以往会导致学生写作兴趣不高，写作角度毫无新意的现象。因此，写作教学不能无视于社会的

2、变化，而应该与时俱进。著名作家曾提出，写作是生命的表达。由此可见培养学生写作能力的重要性，然而，在传统的作文教学观中，并不尊重学生在学习过程中的人格，只是单纯地灌输写作技巧，导致学生不能学以致用。因此，作为语文教师要及时更新教学模式，运用微电影进行写作教学，有利于唤醒学生的写作兴趣，触发他们的写作灵感，激发学生的写作欲望。二、微电影资源与写作教学相融合的内涵微电影，即微型电影，具有完整的故事情节和可欣赏性，从视觉停留的角度来讲，微电影有其特殊的意义，它能更清楚地让观众记住30分钟内发生的故事。微电影是微时代网络时代的电影形式，名称富有中国特色，事实上脱胎于国外早已有的“短片，微电影之微：在于微

3、时长、微制作、微投资，以其短小、精炼、灵活的形式风行于中国互联网。微电影资源，就是在小学作文课堂上，把网络搜寻或自主拍摄的微电影资源，选取适当的内容展示给学生，激发学生的兴趣，唤醒学生作文的潜能，让他们在快乐中学习作文，在写作中享受快乐。小学生以具体形象思维为主，微电影直观的影视镜头、视听综合更符合小学生的感性认知，更能够让小学生产生在感知、思维、性格等方面有一些不同于中学生和成年人的特点，因此，小学生的教材、教学方法等也有其特色。微电影的“微特征和互动特性使其更适合引入小学写作教学中。小学生以具体形象思维为主，微电影直观的影视镜头和声音，更符合小学生的感性认知，更能够让小学生产生视觉和听觉效

4、果。三、科学选取适合写作教学的微电影资源一通过网络搜寻微电影资源教师可以在网络中，选取几个微电影资源供学生选择，通过调查问卷的形式，让学生根据自身的兴趣进行选择，这样有利于教师了解学生喜爱的微电影类型，根据学生的选择可以更好地了解学生的心理，掌握学生的身心开展规律，有利于教师科学地为学生选取适合的微电影进行教学。由于电影素材是学生自己的选择，所以在教学过程中，学生更容易产生共鸣，能够深刻领悟电影所表达的内涵。同时，教师只有掌握了微电影与写作之间的关系，才能更好地发挥微电影的作用。教师要合理地运用微电影资源，选取的内容要符合教学目标，不能为了吸引学生的注意，选择毫无深度的片段，或者有违道德标准的

5、内容，选取微电影的片段时长不能过长，这样既浪费了学生的时间，也不利于学生写作能力的提升。二通过多渠道自主拍摄微电影为了更好地实施微电影教学，教师要不断拓宽微电影资源，创新微电影教学模式，除了从网络上选取电影片段以外，还可以编写与教学内容相关的剧本，让学生在课堂上活灵活现地展现出来。这种自主拍摄微电影的形式，极大地提升了学生的课堂参与度，让学生感受到文学的魅力。此外，新颖的教学模式，有利于学生综合素质的提升，让学生成为角色的扮演人，既能丰富学生的情感体验，又能在与同学互相配合的过程中，锻炼语言表达能力。四、利用微电影资源进行高效的作文教学一运用微电影片段，为学生积累写作素材对于小学语文而言，学生

6、认为比较困难的就是写作，由于小学阶段学生的已有知识和社会经验缺乏，导致学生对事物的认识还比较单一，还不能通过观察形成完整的写作思路，写作时常出现没思路、难理解的现象。教育学家提出过，积累丰富的写作素材，是写好作文的根底。因此，教师可以利用微电影片段来增加学生的生活感悟，为学生写作素材做积累。首先，小学阶段的学生，对电影和动画有着浓厚的兴趣，教师要善于利用学生的好奇心，转变传统的教学方法，通过为学生播放相关电影短片，以此来吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂中。教师借助学生的学习热情，将写作理论知识传输给学生，让学生在愉快的气氛中，激发语文写作的潜能。其次，微电影片段的呈现，可以丰富学生的原有

7、认知，让学生通过生动的电影短片，感受电影中人物的经历，加深对科技、地理、历史等领域的探究，拓宽学生的眼界，进而为写作提供新的思路。例如，在小学五年级“写游记的写作教学中，要求学生根据自己旅游过的地方，写一篇游记。由于小学阶段的学生，对事物和风景的描述仍处在浅显阶段，并且有的学生生活经验有限，对自身生活以外的城市并不了解。为了丰富学生的认知，教师可以为学生呈现?航拍中国?纪录片中的片段，通过纪录片中旁白的讲解，让学生掌握介绍景点的词汇和方法，同时，通过影片的展示能够开拓学生的眼界，让学生领略祖国的山河美景。在影片的呈现中，教师要适当地引导学生，观察影片中介绍景物的方法，如移步换景或定点观察等，让

8、学生感悟到写作技巧的灵活运用。此外，微电影资源教学，可以为学生翻开未知领域的大门，例如，可以为学生播放电影?机器管家?片段，开拓学生的眼界，让学生对科技领域产生浓厚的兴趣，促进學生的全面开展。例如在影片中，学生可以透过温馨的画面感受到人工智能是如何被实现的，感受科技的不断进步，激发学生探索未知领域的兴趣。二运用微电影台词，丰富学生的写作词汇小学生之所以会出现写作困难的现象，其中重要的原因就是词汇量缺乏，不能通过准确的文字表达所思所想。并且小学阶段的学生，对文字的敏感度不高，还不能形成通过多种途径积累文字的思维。因此，需要教师正确地引导学生，让学生注重平时文字的积累，对优美的句子或段落养成摘抄的

9、习惯。为了吸引小学生的注意力，教师可以利用微电影的形式，为学生呈现电影中的经典台词，让学生在电影气氛的熏陶下，感受文字的魅力，用文字来加深电影的情感体验，从而丰富学生的词汇量，让学生在写作时能够运用准确的语言来表达自己的观点，让写作能力得到提升。例如，在四年级写作“热爱生命的人和事的教学时，为了让学生感受热爱生命的意义，升华学生的情感，可以为学生播放?听见天堂?的电影片段，电影讲述了一个失明的孩子，成为世界著名的声音剪辑师的故事。让学生深刻领悟到电影主人公即使看不到，也并没有放弃自己的理想，依然认真生活、热爱生命的生活态度。电影中说道：如果你很肯定了就去行动吧，说出自己的感受是很重要的，即使别

10、人不快乐，也不要让自己终生遗憾。通过电影中经典台词的赏析，让学生透过文字，感受电影主人公的人格魅力，既丰富了学生的情感体验，又能让学生融合电影中的词语来提升写作能力。同时，教师要引导学生合理地运用名言警句，要让自己的观点与经典段落相结合，不能大篇幅地引用和摘抄，在写作时要表达自己的观点，不能生搬硬套，要让经典台词的引用使写作更有哲理。三运用微电影资源，激发学生写作想象力随着新课改的不断推进，小学作文教学侧重于培养学生的想象力，想要寫好作文，需要想象力去创造新的角度，需要想象力去塑造鲜活的人物形象。如假设没有想象力，作文的内容将是枯燥乏味的。因此，只有不断丰富学生的想象力，才能激发学生的写作欲望

11、，才能使文章富有新颖的角度。通过微电影片段的播放，可以激发学生的想象力，可以将原本静止的事物，通过动画的形式呈现给学生，增强学生文学思维的建立。例如，在小学三年级“编童话的写作进行教学时，由于童话世界是一个虚拟的世界，需要学生充分地发挥想象，运用童话的思维进行写作。对于小学三年级的学生而言，想象力还处在启蒙阶段，头脑中并不具备丰富的抽象素材。因此，教师可以先为学生播放电影?小鹿斑比?的片段，让学生深刻体会到电影片段中真实的森林世界，丰富学生对动物生活习惯的认知。同时，电影里的动物会说话，翻开了学生抽象思维的大门，为学生的写作提供了丰富的素材。同时，利用微电影进行教学时，要结合教师讲解来促进此方

12、法的落实，教师要适当地引导学生积极思考，让学生掌握写作技巧。例如，在观看?小鹿斑比?微电影时，为学生讲授拟人的写作手法，电影中的花鸟鱼虫都会讲话，其实我们可以将整个大自然都赋予生命，注入人的感情，让它们会说会笑，有喜怒哀乐。让学生在丰富的情感体验中，既开辟了写作思路，又能掌握新颖的写作技巧。五、教师自我评价和学生互评促进微电影教学教学评价是教学活动中一个重要的不可或缺的局部，有着重要的作用、明确的目的和科学严谨的原那么。为了在小学作文中落实微电影教学，可以通过教师自我评价和学生自主评价，形成科学的评价体系，将微电影教学更好地应用于实际教学中去，鼓励教师创新作文教学模式，促进教学开展，提高作文教学质量。六、结语综上所述，合理地运用微电影资源进行教学，可以有效地提升小学作文的教学效率。对于教师而言，为教师的教学形式拓宽了新的思路，让作文课堂富有了新的活力，构建了和谐丰富的课堂气氛;对于学生而言，通过微电影的呈现，可以丰富学生的原有认知，增强学生的情感体验，让学生更直观、更真切地感受到写作的无穷魅力，通过微电影还可以拓宽学生的知识层面，让学生紧跟社会开展的脚步，提升学生的综合素质，让学生在愉快的气氛中