利用三维导学案提高初中数学课堂教学效率

1、利用三维导学案提高初中数学课堂教学效率摘要：“三维导学案被认为是当前改进课堂教学效果，提高课堂教学效率的最有效手段。为此，教师结合工作实际，对“三维导学案在初中数学课堂教学中的应用进行探讨显得尤为重要。教师可在明确“三维导学案涵义、分析初中数学“三维导学案构成根底上，对如何更好利用“三维导学案提高初中数学课堂教学效率进行深入探析。关键词：三维导学案；初中数学；课堂教学；效率中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132202122-0035-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.22.018“导学案是近些年来兴起的一种用于改进课堂教学效果，

2、构建优质、高效课堂的有效手段。同时，越来越多的一线教师也开始在课堂上利用“导学案来开展自主、合作及探究教学，旨在提高学生的自主学习能力、合作学习能力及探究学习能力。随着“导学案应用的增多，对“导学案也在不断地做出改进，“三维导学案也由此产生。“三维导学案被认为是当前改进课堂教学效果，提高课堂教学效率的最有效手段。因此，对于什么是“三维导学案，其有哪几局部组成，以及如何应用来更好提高课堂教学的效率等问题，我们有必要进行深入探讨。为此，笔者结合工作实际，就“三维导学案在初中数学课堂教学中的应用进行了专门探讨，旨在有效提高初中数学课堂的教学效率。一、“三维导学案概述“三维导学案是一种重要的“导学案类

3、型，由于具有预习案、学习案、反响案三个“维度，而美其名曰“三维导学案。对于“预习案来说，其是教师根据教学目的、教学目标等相关要求，及学生已经具备的知识根底、学习能力，精心设计、编制的“导学案，主要以问题、练习等形式呈现给学生，旨在引领学生通过主动、自主、探究学习发现“新知识。对于“学习案来说，其是教师依据一个教学单元或某一节课的教学目标、要求、教学重难点情况来专门设计、编写的典型“例题或者“问题，以供学生在课堂上开展合作学习、探究学习，使学生在合作、探究中逐步掌握所学知识，完成相应学习目标。对于“反响案来说，其是指学生在完成了“预习案“学习案之后，为了稳固学生知识学习的效果而专门设计的“练习，

4、并要求学生“当堂完成。这样，教师就可以在课堂上及时了解学生的学习效果，对教学过程做出改进。二、初中数学“三维导学案的构成一初中数学“预习案学生利用“预习案开展初中数学课程学习的过程根本上都是采用“自学模式完成。其前后过程主要由“课前导学和“尝试练习两局部组成，需要完成从预习目标明示到预习成果检测的整个过程。对于“课前导学，主要由学生利用课前时间，依据“学案指引，标记、梳理出“问题，然后利用相关工具书、教材等来尝试解决这些问题。对于“尝试练习，那么是在完成“课前导学局部后，自主通过“学案中的“练习检测及时稳固预习效果。二初中数学“学习案学生利用“学习案开展初中数学课程学习的过程，主要采用“合作学

5、习模式完成，是以“学案为主要内容载体，以“合作为主要学习方法，从而到达预期学习目标的教学活动或者过程。具体的初中数学“学习案，可以设计成“知识点拨和“课内训练两局部内容。对于“知识点拨局部内容的学习，主要围绕本单元、本节课的重难点、考点内容展开；对于“课内训练局部内容的学习，那么主要是在教师指导下通过小组内成员之间“合作来完成。三初中数学“反响案学生利用“反响案开展初中数学课程学习的过程，主要采用“检测习题模式。具体来说，“检测习题又可以分为“根底训练和“拓展提高两个组成局部。对于“根底训练局部，是学生要掌握的本单元、本节的根底知识内容，是每一个学生都应该掌握的内容，也是教学目标的最低层次；对

6、于“拓展提高局部，主要目的是培养、提高学生的能力。一般情况下，都要求“反响案在课内完成，旨在有效检测教学目标完成情况，但特殊情况下也可以在课外完成。三、利用“三维导学案提高初中数学课堂教学效率的策略一优化“三维导学案设计，奠定高效课堂根底首先，致力于“预习案设计优化，本着由易到难的思路开展“阶梯设计，从而有效引导学生由浅入深地学习课程内容。同时，针对“预习特点，一定要充分考虑与解决好“难度，因为难度过大很可能导致“预习案失去学生“课前预习的效果。其次，优化“学习案设计。“学习案的作用就在于变学生被动学习为教师指导下积极主动的自主学习。因此，在设计“学习案时，第一要注意突出学生的主体地位，第二要

7、变教师“教的作用为“导的作用，第三就是要表达本单元、本节课的重点内容、难点内容，脱离了教学重难点的“学习案肯定是无效的。再次，优化“反响案设计。“反响案不仅起到稳固学生学习成果的作用，还起到向教师反响学生学习效果的作用，因此其设计要注意与“预习案“学习案设计相结合。二做好课堂教学前“预习案使用的准备指导工作初中数学课程“导学案教学中，“预习案的使用不同于“学习案“反响案。“预习案的使用是教学前，全程由学生“自学完成，因此务必要做好“预习案使用前的准备指导工作。所谓“凡事预那么立，不预那么废，对于学生独立使用“预习案开展“自学来说更是如此。具体来说，首先要向学生言明学习态度，即必须认真对待“预习，其次才是預习方法上的指导，确切说是“自主学习方法上的指导。三科学组织与开展数学课堂“导学案教学工作“三维导学案是一种培养自主学习意识、合作学习意识与探究学习意识的有效教学手段。对于初中数学课堂上“学习案“反响案教学的组织、开展，首先要求教师针对“学习案组织、开展好小组内、小组间学生的探究、交流，引导与指导学生解决好合作、探究学习中遇到的问题。其次就是借助于“反响案了解学生对“学习案所涉重点、难点内容的掌握情况，并根据了解的情况对学生的学习过程、学习方法，甚至是“学习案“反响案本身进行及时的指导、调整。参考文献：【1】侯玉莹，焦强磊.从导学到问学：