浅析如何激发小学生对数学的好奇心

1、浅析如何激发小学生对数学的好奇心 浅析如何激发小学生对数学的好奇心 摘 要 好奇是一笔珍贵财富，是推动学生进步的最好的催化剂。在小学数学课堂教学中，教师通过营造良好的学习气氛，开展各项比赛，积极评价等多种方式激发学生学习兴趣，并充分调动学生学习的积极性和主动性，寓教于乐，提高数学学习效率。 关键词 小学生 数学 好奇心 中图分类号：G424 文献标识码：A 好奇心是一种天生的和强有力的动机因素，对促进学生的自主学习起着重要作用。那么如何激发学生的好奇心和求知欲呢？笔者认为在数学教学活动中必须保证学生既能较为轻松地学懂知识又能更加积极、主动地配合教师自觉学习。 1 营造良好的课堂气氛 美国心理学

2、家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐平安的课堂气氛。教师是课堂教学气氛的直接创造者，是教学活动的组织者，引导者，参与者。成功的课堂教学应该是师生之间、学生之间借助对问题的探究，互相追问，智慧在撞击中产生睿智的火花。这种活动在教师居高临下“满堂灌的课堂是难以出现的，只有在民主、平等、友爱的和谐气氛中才能孵化繁衍出来。作为教师，要尊重、信任学生，要培养学生的自尊心和自信心，营造和谐的心理气氛；要充分与学生合作，放下架子，倾听学生的心声，做学生的知心朋友。只有这样，学生才会敞开心扉，敢想、敢说、敢做，才能唤发出他们求知的积极情感，激发对所学知识的兴趣。 2 创

3、设趣味的教学内容，激发孩子的好奇心 2.1 创设问题情景，激发好奇心 爱因斯坦说“思维世界的开展，在某种意义上说就是对好奇心的不断摆脱。求知阶段的学生求知欲和好奇心特别强烈，只要能把他们的好奇心和求知欲激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题。我经常将故事融入教学中，引出问题，让学生去思考、进而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 例如：在教学?分类?一课中，我采用故事的形式，创设了这样的问题情景：“小猴子聪聪的生日快到了，好朋友小白兔和小松鼠正忙着给他准备生日礼物呢！大家看，小白兔准备什么？我出示整齐有序摆放的3根萝卜，4棵白菜，5个苹果。结果，学生一眼就看出来了。然后接着问“小松鼠

4、又准备了什么呢？你也能一眼看出来吗出示杂乱放的苹果、香蕉，桃子图，然后拿掉图片。第一遍学生看不清楚，第二遍学生数不清，于是我就问：“为什么小白兔的礼物，你们一眼就看出来了。而小松鼠的礼物却看不出呢？下面的学生马上接道：“因为小白兔的礼物摆放得很整齐，而小松鼠的礼物放得太乱了，又有学生接着说道：“只要把小松鼠的礼物像小白兔一样分一分，一样一样地摆出来，我们就清楚了。于是，我就顺水推舟，导出课题“分类。 2.2 灵活转变教学方式 在教学过程中尽量采用多种教学模式，调动学生使用眼、耳、口、手等感觉器官，使得整个身心投入到学习当中，以提高课堂效益，减轻课外负担，让学生不再认为学数学就是做题，而是一种享

5、受，从而对自己更加充满信心。 新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，而且图文并茂，生动形象。教学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合小学生的年龄特点。但在教学过程中有时存在这样一种情况：由于局部学生已经预习过，上课时对课本上的知识已经不感兴趣。教学不能满足学生好奇的心理特点和求知欲望，也就无法唤起学生对数学学习的兴趣。低年级学生往往对新鲜的、活动的或与众不同的事物更感兴趣。如能灵活改变教学方式，那么会增强它的新鲜感和趣味性，那一定会吸引学生那双求知的双眼。例如，在教学?连加连减?一课时我把书本的内容改为买气球活动。让一个学生表演买玫瑰花，第一次买2支，第二次买3支，第三次买4支。并且让学生

6、通过刚刚的表演，提个数学问题。学生很自然地想到了连加连减这个问题，并争着发言，举出生活中常见的例子。 2.3 提供展示的舞台，挖掘无尽的潜力 人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在学生面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子探索他们生活中奥秘的过程。例如，组织一些数学游戏，竞赛，抢答等活动，让每个学生都有参与的时机。在我们的教学中，我们不难发现，即使平时再“笨的学生，只要说玩游戏，精神就倍增。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱饵，可以刺激自我提高的需要，满足小学生好强，好胜的心理特点，在一定程度上提高学生的学习积极性。一

7、般的学习竞赛对中等以上的学生影响最大。因此，大局部学生会在竞赛通过努力不断进步。 3 评价多元化，鼓励多样化 口头语言评价。教学中，我们常常为孩子身上种种缺点和错误抱怨不已，也在苦苦寻求着各类“灵丹妙药，以求对症下药。美国著名的心理学家杰特的研究说明，教师的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。与其花费时间和精力去苛求学生，不如用点心思去发现其优点，并一次次鼓励他们，让学生体验成功的滋味，有时，一句称赞的话语比苦口婆心的说教和暴雨般的责备和批评更有力量。 肢体语言评价。一句的鼓励，一个温馨的动作，都会深深地触动孩子，获得无比的力量。课堂体态语评价以其简便易行，效果显著逐步被教师们所认可

8、与接受，一种赞许的目光、一种默许的点头、一丝真心的微笑、一种微缺乏道的手势都会使评价变得充实而有人情味，对学生的开展在潜移默化中得到“润物无声的效果。 实物评价。小学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更为喜欢。我就常常用小图片，作业本，笔之类作为奖品，以表示对他们学习的肯定。相对于单纯的语言评价，实物评价在作用上更有情趣，适合低年级学生的年龄特点，带有鼓励作用的实物评价特别受他们的欢送。 总之，好奇是一笔珍贵财富，是推动学生进步的最好的催化剂。只有充满了好奇心，才能对学习感兴趣，并不断地探索。一个成功的教师要在教学中运用各种教学手段，有意识地培养学生对学习的好奇心，激发学生不断处于较好的学习状态之中，