小学二年级语文《发烫的手指》教案范本

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_小学二年级语文发烫的手指教案范本 发烫的手指写的是二百多年前，贝多芬在维也纳的一家简陋的旅馆里，全身贯注地练习弹琴的情景。下面就是我给大家带来的小学二年级语文发烫的手指教案范本，希望能帮助到大家! 小学二年级语文发烫的手指教案范本一 一、教学目标 1、认识本课8个生字，“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”;正确书写6个生字，识记部首“金字旁”。 2、在正确朗读课文的基础上，指导读好贝多芬勤奋练琴的句子。 3、通过学习课文知道只有勤奋苦练才能取得成功。 二、教学重点、难点 1、重点：理解描写贝多芬刻苦练琴的语句，激发学生对贝多芬产生敬佩之情。 2、难点：

2、通过阅读了解贝多芬的手指为什么会发烫，懂得只有勤奋苦练才能取得成功。 三、教学准备 课件、生字卡 四、教学过程 (一)揭示课题： 1、我们都知道手有许多本领，可是你们知道吗?手的本领都离不开手指。 出示：()的手指谁能说说，怎样的手指?(细长、纤细、灵活、灵巧) 2、大家说得都不错，今天我们要学的课文也和手指有关出示课题 (1)谁来读读课题?指名读。(“的”读得轻而短) (2)一起读。齐读课题 (3)质疑。读了课题你想知道什么?3-4 交流：手指为什么会发烫?谁的手指发烫?手指发烫了怎么办? (二)整体感知： 1、下面就让我们去课文中找找答案，一起来看看动画，听听故事。思考这个问题：谁的手指发

3、烫?(放课文动画) 2、故事中是谁的手指发烫啊?生交流1。 你看得可真仔细!(出示图片)，看，这就是贝多芬。谁来向大家介绍介绍? (出示句子：贝多芬是德国伟大的音乐家。)(指名1人读) (1)学习生字“伟”：这里有个生字，一起读。它是一个形声字，你有好办法记住它吗?换部首记(违、围); (2)把它送到句子中，一起读。齐读句子 3、那贝多芬的手指为什么会发烫呢?带着这个问题请小朋友自己读读课文。看清自学要求。(出示自学要求)请一个小朋友来为我们读读要求。 (1)借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。 (2)核对小节号。 (3)用好办法记住生字。 (4)思考：贝多芬的手指为什么会发烫? 4、反馈：

4、(1)核对小节号。告诉我这篇课文共有几小节?手势 (2)接龙读课文。刚才大家读得都很认真，现在我们来接龙读课文。谁先开始?一起读课题。 5、课文中还藏着这些词语呢? (出示词语：随时、轻手轻脚、努力、伟大、欣赏、钢琴、继续、匆忙) (1)学生带读词语。请几个小朋友带大家读。 (2)(生字泛红)学生字。词语中的字宝宝你有好办法记住它吗? 欣：换部首(近，芹，昕) 赏：“欣”能和另一个生字组成好朋友欣赏,小组读。老师要提醒小朋友的是它的部首是：贝字底 钢：学习“金字旁”这个字中有一个我们今天要学的新部首“金字旁”，看老师写，师范写，注意竖提不出头。金字旁的字多和金属有关，你知道哪些“金字旁”的字?

5、积累：铅、钟、错、银、铁 琴：形声字，合一合 继：换部首(断);书空笔顺 匆：勿加一点 努：形声字，换部首(怒) 6、好，我们回到课文中，贝多芬的手指为什么会发烫啊?交流：弹琴 对呀，小朋友可真聪明，老师奖励大家听一首贝多芬创作的曲子。听(放悲怆) 说说：你听到了怎样的琴声?出示：我听到()的琴声。 (1)指名交流 (2)老师这里也有两个词语，出示：高亢激昂委婉深沉跟读 高亢激昂的琴声高而洪亮，听了让人情绪激动昂扬;委婉深沉的琴声有高有低，婉转起伏，好像风儿在浅吟低唱。 刚才我们听到的这首曲子就是这样 (3)出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉谁来读，想想怎样才能读好?指名2;“时而”就是

6、“有时”的意思;引读 (三)深入学习 1、过渡：在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也在欣赏这美妙的琴声呢! (出示维也纳图片)这就是奥地利的首都维也纳。许多举世闻名的音乐大师，如莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰.施特劳斯父子都曾在这儿创作出许世界闻名的音乐作品。因此，维也纳又被公认为“音乐之都”。 出示：第一节。我们一起来读读课文第一小节。齐读第一节。 2、(出示第二节)引读 过渡：天花板怎么会渗水呢? 3、轻声读读课文第三节(出示)，旅客看到了什么?找到句子，用“”划出。谁找到了?交流2(出示)和他们一样的人拍一下手。 出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷

7、水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。 (1)谁来为我们读读这句话?指名 (2)这句句子很长，看老师帮助你们(长句分割符)，谁能读得更好。指名2 (3)这位同学读得真棒，他还强调了这个词语出示：“全神贯注”你来带小朋友读，“全神贯注”是什么意思?(指注意力很集中)你还知道哪些词也是指注意力集中的?(指名3，一心一意，专心致志，聚精会神) (4)你们的词汇可真丰富，引读句子 “不时地”是什么意思?(指名1，“不停地、经常不断”) 他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴为什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一会儿，是只浸一下，而是“甩甩双手”呢?(说明他不想浪费时间，抓

8、紧时间练琴。) (5)是啊，贝多芬弹琴可真专注啊!请女同学一起来读读这句话，读出你们的感受;男同学呢 5、出示句子：原来，他弹得(太久)，十个手指(都发烫了)，需要随时(用凉水冷却一下)。因为匆忙，水(溅了一地)，正顺着地板缝(滴到楼下) (1)原来如此!贝多芬正是为了抓紧分秒练琴，才会如此急急忙忙地浸一下手。正是为了抓紧时间练琴，贝多芬匆忙地都顾不上(擦擦手、休息一会、揉一揉)指名3-4 (2)旅客在门外观察了很久，屋里的贝多芬练的时间就更久了!当是十手指都发烫了，他才不得不用凉水冷却一下。他是那样地投入，那样地努力。让我们一起读读课文第三节，再去体会一下贝多芬是如何刻苦练琴的。齐读第三节。

9、 6、(引读第四节)你知道吗?他就是(大音乐家贝多芬先生)。 小朋友如果你就是那位旅客，当你得知眼前的这位刻苦练琴的年轻人就是大音乐家时，此时你会怎么想，怎么说?指名3 7、是呀，那位旅客也发出了同样的赞叹(出示第五节)谁来读?2 你的赞叹的确是发自内心的。我们一起来夸一夸贝多芬，齐读“真努力呀，伟大的音乐家!” 小结：是啊，正是因为贝多芬的勤奋，努力，他才能成为一名伟大的音乐家。 (四)巩固 1、这节课小朋友也学得很认真，看看你能用课文中的词语把词组补充完整吗? 2、最后让我们在贝多芬优美动听的乐曲中来读读课文吧。 3、总结：希望我们每个小朋友都能像贝多芬通过自己的努力成为社会的栋梁。 小学

10、二年级语文发烫的手指教案范本二 一、教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”;能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。 3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。 二、教学准备： 相关课件 三、教学重点和难点 正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。 四、教学过程 一、 激发兴趣，导人新课。 1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。 2、交流：听了之后，你有什么感受? 3、引出句子：琴声

11、时而高亢激昂，时而委婉深沉 (读词：“高亢激昂”、“委婉深沉”;听音辨别“高亢激昂”、“委婉深沉”;指导读句) 4、引出第一节(读词：“维也纳”、“简陋”、“旅馆”) 二、整体感知，了解大意。 1、过渡：请小朋友听一听课文故事。 2、交流：讲了一个怎样的故事? 3、随机板书：疑惑、赞叹 三、精读课文，明白道理。 (一)旅客为什么而感到疑惑呢? 1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。 2、交流并板书： 渗水 3、指导读句 (二)旅客又为什么而“赞叹”呢? 1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。 2、交流并随机出示： (1)透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一

12、盆冷水。 给“全神贯注”找个近义词朋友?(换上“聚精会神”读句) 指导读句 (2)他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。 师引读句子 读到这里你有什么感受吗? 指导读句 (3)“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告诉他。 “是吗?”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家!” 旅客为什么会睁大眼睛? 指导读句 3、师引读3、4、5节 四、总结课文，课后探究 1、 根据板书总结课文。 2、 简介贝多芬：谁知道他曾谱写过哪些音乐作品? 3、 布置探究作业：课后收集有关名人苦练的小故事。 小学

13、二年级语文发烫的手指教案范本三 教学目标： 1.能在语言环境中，认识本课“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”8个生字;能在老师的指导下，正确书空“钢、琴”2个字的笔顺;理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注、浸、不时”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句，感悟并学习贝多芬对音乐执着追求和不懈努力的精神。 3.根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。 教学重点： 1.在语言环境中，认识本课“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”8个生字;理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注、浸、不时”等词语。 2.能正确、流

14、利地朗读课文。能有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句。 教学难点：根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、音乐导入，揭示课题 1、点击多媒体，播放“高亢激昂”和“委婉深沉”的两段钢琴声。 说说：你听到了怎样的琴声? 出示：( )的钢琴声 2、理解词语：高亢激昂(高而洪亮，激动昂扬) 委婉深沉(婉转悠扬，低沉舒缓) (播放钢琴声，自然引出课文中描写琴声的句子。学生通过听音乐，明白了两个抽象词语：“高亢激昂、委婉深沉”的意思。无需解释，音乐是的答案。) 3、朗读句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。 出示填空：琴声时而( )，时而( ) (采用填

15、空的形式，让学生运用积累的词语说说琴声的其他变化，初步了解文中省略号的作用。) 4、学习生字：钢琴 书空“钢、琴”两个生字 (字词教学有重点，让学生动手书空，牢记“钢、琴”两字的笔顺和字形。) 5、出示媒体，了解贝多芬 资料库：贝多芬1770年出生于德国，他从小就展露出过人的音乐才华，再加上后天刻苦努力，成为了伟大的音乐家。 6、板书课题：37、发烫的手指 7、初读课文 问：手指为什么会发烫呢?带着问题读读课文，要求：读准音，读通句。 学生交流，师板书：弹钢琴 8、朗读两句长句 透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。 他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继

16、续弹琴。 (这两句句子是全文中比较难读的长句，又是重点句，因此，在初读课文中作为难点进行反馈检查，并实时渗透停顿的朗读技巧，养成学生把课文读正确的习惯。) 二、学习第一、二节 1、出示第一节 二百多年前，在维也纳一家简陋的小旅馆里，一个旅客正躺在床上，闭目欣赏从楼上传来的钢琴声。琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉 (1)理解词语：简陋、欣赏 (2)齐读 2、引读第二节 这是谁呢?弹得这么好?他想。突然，(引读：一滴水吊在他的脸上，)他睁开眼睛望天花板上察看。这时，(引读，又有一滴水掉落下来。) 3、过渡：天花板怎么会渗水呢?他非常疑惑，轻手轻脚地走上楼看个究竟，他看到了怎样的情景呢? (为了突出教

17、学重点，对于本课非重点部分的第一、二节，根据其语言特点，通过不同形式的朗读，以读代讲，进行快节奏教学，提高教学效率。) 三、重点学习第三节，理解贝多芬的“努力” 学习要求：读读课文第三节，用直线划出旅客看到的情景。 (一)学生交流，多媒体出示三句句子： 透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。 他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。 因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下 (二)自由选读一幅印象最深的画面 师：选一幅印象最深的画面好好读一读，读出自己的感受来。 (三)学生交流 透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。

18、1、理解词语：全神贯注 换词法：聚精会神、专心致志、一心一意等 2、指导朗读 他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。 1、师生配合，做动作理解句中重点词：不时 (不时：贝多芬时时重复着“浸、甩、弹”的动作，可是他丝毫不觉得疲倦，非常勤奋。) 2、看动词，说句子。 出示动词：浸、甩、弹 原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用手凉水冷却一下。 1、联系实际，理解“太久”一词。 师：小朋友们有没有弹钢琴的?一般弹多久? 2、观看录像 第一段录像：弹琴速度，时间久，手指和琴键一直在摩擦着。 第二段录像：琴弦不断地在快速震动后，香烟放到琴弦上竟然点燃了。 3、指导朗读 板书 冷却 因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下 1、指名读 2、理解“匆忙”：贝多芬不想打乱自己的创作思路，他浸手、甩手的动作都是急急忙忙。 (牢牢抓住描写贝多芬的语句，作为教学重点，引导学生精读，积累语言。三处画面的语言学习，方法各有侧重，有换词理解、做动作体验、联系生活感悟等，引导学生多读、多思，在反复的朗读中感悟、理解课文，积累语言。) (四)说