26小松鼠找花生果

1、26、 小松鼠找花生果（第一课时） 教学目标：     1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文12自然段；2、学会本课9个生字，认识一个偏旁和7个二会字；3、初步了解花生果生长的特别之处，在文本的语境中，理解词语的含义并初步运用词语；在理解的基础上展开合理的想象，丰富语言的积累。教学重难点：1、理解并运用“绿油油、黄灿灿”等词汇；2、通过想象体会小松鼠的内心世界。 教学过程：一、品读文章，设置情境，导入新课:1.(出示课件中的花生开花的图片)小朋友们,在这片一片树林旁,你们看到了什么？能用自己的话说一说吗？（教师关注学生表达的准

2、确性，要求学生对叶子和花作描述）2.（出示课文中的语句）老师也来说一说：绿油油的叶子，黄灿灿的小花（油和灿注音）哪位小朋友会读呢？（指名2位学生朗读）（1）“油”是个生字，哪个小朋友有好办法把它记住呢？（学生可以用熟字记忆法来记）这是个左右结构的字，左窄右宽（老师在一旁的田字格中示范写一遍，学生书空一遍）。（2）除了绿油油，还可以用“油”组成什么词语呢？（教师注意倾听学生的发言，然后抓住学生所组词语中的“石油”“油光光”）石油、橄榄油它们在阳光下都是亮亮的。（3）黄灿灿的小花在阳光的照射下怎么样呢？（期待学生能说出：闪闪的）（4）再请小朋友读一读，听了小朋友的朗读，你仿佛看到了什么？（一位小朋

3、友说不全，请几位小朋友说，要点是：绿色的叶子，黄色的花朵，都很有精神或者亮亮的）3教师小结：小朋友们真会读书，屏幕上的句子不仅让我们看到了叶子和小花的颜色，而且看到了叶子和小花都那么有精神、光亮亮的，真好看！（把这句话补充完整：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。）请小朋友们一起睁大亮亮的眼睛，精神饱满地读好这句话。（学生齐读）4.小朋友，你们知道这是什么花吗？（不知道）（1）（教师在黑板上出示小松鼠的卡通形象，并板书“小松鼠”在“鼠”上注音）瞧，这只可爱的小松鼠也不知道这是什么花，正巧一条蚯蚓爬了过来（在黑板上出示蚯蚓的卡通形象，并板书“蚯蚓”注音）于是，小松鼠就问了（屏幕上出示第2自然段的

4、1、2句）谁来读一读？（指名2、3位学生朗读，注意读准“鼠”的卷舌音和“蚓”的前鼻音）小朋友们一起读一读。（2）现在，不光是小松鼠，连我们也都知道了，这是花生（在黑板上板书：花生）。让我们一起再仔细地瞧一瞧花生开花的模样吧！（出示课文第1自然段）学生齐读。（3）“旁边”的“旁”也是个生字，谁能读准？（注意后鼻音）哪位小朋友有好办法记住它呢？还能组什么词呢？再齐读第1自然段。（4）（背诵第1自然段）能把花生开花的美丽景象牢牢地记在脑子里吗？谁来试一试？（指名2、3位学生背第1自然段）让我们一起记住它吧。（齐背第1自然段）5.花生这么有精神、开得这么旺，一定会结（让学生七嘴八舌地抢着说：好多好多的

5、花生果）小松鼠也是这么想的。（出示第2自然段的第3句话）（1）（指名2、3位学生读一读，“结” “留”上注音）谁能读准这两个字呢？什么“结” ，什么“留”？（用这两个字组词）“结了果”其实平时我们习惯把“了”字拿去，说“结果”（多读几遍）。（2）小朋友，你知道哪些树儿开花后就结果呢？（学生自由表达，教师注意引导，为下文的学习作铺垫：噢，苹果树的果子挂在树梢；噢，石榴的果实也挂在枝头）（3）小松鼠很高兴，他想，（引读）；小松鼠看了看树林旁边满地黄灿灿的小花，越来越开心，他想，（引读）。小松鼠越想越开心，请小朋友想象一下，小松鼠仿佛看到了什么？（出示说话练习） 的小花儿都落了， 的枝头挂满了 ，小

6、松鼠 。不久，冬天到了，外面冰天雪地，什么食物都找不到了，小松鼠待在暖和的洞里 。（请学生自言自语练习同桌互相交流指名2、3位学生大组交流）（4）这是多么美妙的画面呀，所以，小松鼠很高兴（引读，能背得学生就背诵）6.刚才我们学习的内容，就是6.小松鼠找花生果的第1、2自然段（板书：（26 找）把书打开，捧起书，一起读1、2自然段。7.小松鼠满怀着希望，等着摘花生果，可是课文的题目是（学生齐读课题），小朋友，你们不觉得奇怪吗？为什么？（教师在黑板标题“找”上划“？”，学生针对课题和1、2自然段的内容进行质疑；也许有小朋友知道，教师就说：是这样的吗？）二、携疑入文，研读文本，掌握科学 1.请小朋友

7、自由轻声朗读35自然段，读准字音，不要漏字、添字。 2.正音：（屏幕上出现词语，先是注音，然后去注音）每天 直到 金色 睁大眼睛 自言自语 奇怪 钻出来 3.指名分节朗读35自然段。 4.小松鼠每天干什么事？从什么时候开始的呢？（出示第3自然段的第1句话）（1）为什么那么多日子，小松鼠每天都去看，一天也不拉下呢？（也许它太想看到花生结果了充满期待；也许它怕花生结了果，一不留神会被别的小动物摘走担惊受怕；也许）(2)不管怎样，小松鼠在等待中，度过了一天又一天。谁能读好这句话呢？（指名学生朗读齐读）（3）小松鼠盼到花生果挂满枝头的景象了吗？（出示：第3自然段的第2句话，“可是”暂时不出现）齐读这句

8、话。这与小松鼠的想象完全不同，如果说小松鼠当初是满怀期待的，现在呢？为什么？（学生回答，抓“直到”表示很久了；抓“没看见一个”表示特别奇怪）（4）（出示第3自然段，“可是”的位置空着）这两句话，小松鼠的心情完全不同了，谁能读好？（指名朗读齐读）（5）现实中，小松鼠的心情由好像升到了天上的喜悦，一下子落到了地里，前后心情发生了变化，而且正好是相反的，所以，两句话之间，有一个词语（可是）这样，两句话就能连在一起了，我们一起读读，把小松鼠完全不同的心情读出来。5.小松鼠可不是那么好蒙的，它可不死心。（出示说话练习）小松鼠想：花生果到哪儿去了呢？会不会 ?会不会 ?（指名2、3位学生回答）（1）所以，

9、小松鼠睁大眼睛找了个仔细，还是没找到，他一边猜想，一边就把话说了出来，（出示第4自然段）这一段中用了一个特别好的词语自言自语，因为它想来想去，总是想不明白。请小朋友像小松鼠一样自言自语，（感情朗读小松鼠的话）（2）蚯蚓总是在小松鼠最需要的时候出现（出示第5自然段，指名朗读）蚯蚓告诉小松鼠说（引读）（3）噢，现在小松鼠明白了，原来（学生回答）6.齐读35自然段。三、总结全文，激发兴趣，掌握生字1.总结激趣（1）听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么想呢？（学生可能会说小松鼠自责太笨了，教师要引导，不是小松鼠笨，而是大自然太神奇了！）那为什么蚯蚓会知道呢？（2）小朋友，你还知道哪些植物的果实是结在地里的呢？（特别要备足功课的是：土豆、红薯那是块茎，不是果实，注意引导学生正确回答。）（3)小朋友，大自然的就是最好的课本，只要你能像小松鼠一样善于观察，刨根问底,就能学到许多书本上没有的知识。2.复习词语(1)今天,我们不仅知道了花生果是结在地里的这个知识,而且认识了不少词语:(速读,学生一个接一个快速地读)旁边 绿油油 结果 留着 每天 直到 金色 自言自