两位数加一位数整十数不进位

1、两位数加一位数、整十数不进位店埠学区中心分校孟祥菊两位数加一位数、整十数(不进位)教学内容一年级下册教科书第64页内容。教学目标知识与技能：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。过程与方法：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。情感态度与价值观：教育学生养成良好的计算习惯。教学重点理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备小棒、课件等。教学过程一、铺垫孕伏1、我最快40+20= ()87-7 = ( )30+9=()70-50=() 45

2、- 5 =() 90+4=()2、我会填（1）、42里有个十和个一。（2）、一个数个位上是7，十位上是6，这个数是 。（3）、89里有个一和个十。（4）、一个数十位上是5，个位上是7，这个数是 。（5）、35十位上是 ,表示 ； 个位上是 ，表示。二、创设情境，探究新知1、教学例11 。小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？1、观察主题图要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？2、根据图上信息提问题，合作探究：要解决这些问题，你会列式吗？25 + 2 =125用小棒怎样摆？在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示2

3、52渗透相同数位对齐的思想归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25 + 2的计算方法。反应练习：教科书第64页，“做一做第1题。请学生说一说口算步骤。2、教学例12 。如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。出示算式：25 +20=启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？引导学生总结算法：先算20+ 20= 40,再算40+5 = 45,所以25 + 20= 45。如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20 + 25 =引导学生归纳：还是先算20+20= 40,再算40+

4、5 = 45,所以20 + 25 =45。反应练习：教科书第64页，“做一做第2题。3、引导学生对252和2520的计算方法进行比拟。学生讨论，教师小结。不同点： “25+2是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。通过对两种算式的比拟既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以防止今后在学习中出现计算错误，稳固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数 相加，两位数加数十数， 整十数要与两位数十位上的数相加。 也就是 几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能 相加。三、全课小结师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把 你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 板书设计：两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27相同点：先把相同