三年级信息技术下册 第17课《古诗配画》说课课件 冀教版-冀教版小学三年级下册信息技术课件

1、说说 课课 流流 程程 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重点难点教学重点难点 教学方法教学方法 教学过程教学过程 教学设计教学设计 教材分析教材分析 根据冀教版信息技术课程要求，文字处理是小学根据冀教版信息技术课程要求，文字处理是小学生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二个模块就是以个模块就是以WordWord文字处理软件为例，使学生在文字处理软件为例，使学生在主题活动中，感受文字编排、图文混排的作用，主题活动中，感受文字编排、图文混排的作用，学会根据主题选择适当的信息表达方式。学会根据主题选择适当的信息表达方式。古诗古诗

2、配画配画是本模块的第二个学习内容，主要是使学是本模块的第二个学习内容，主要是使学生学会在生学会在wordword文档中插入图片，根据诗词内容合文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。术进行艺术创作的能力。学情分析 在此之前，学生已经认识了在此之前，学生已经认识了WordWord这个写作这个写作的好工具，学会了用的好工具，学会了用Wor

3、dWord来输入文字及文来输入文字及文字的修饰等知识；在此之后，学生还将继字的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用续学习利用WordWord来设计艺术字和编辑电子来设计艺术字和编辑电子报纸。因此，本课教学起着承上启下的作报纸。因此，本课教学起着承上启下的作用。同时，本课也是应用信息技术进行学用。同时，本课也是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一。学好本课内容，科整合的最佳范例之一。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握有利于学生比较熟练地掌握WORDWORD这个功能这个功能强大的文字处理和排版软件强大的文字处理和排版软件。教学目标教学目标 1 1、知识目标、知识目标 (1)(1)练习文

4、字输入，在练习文字输入，在WordWord文档中输入古诗。文档中输入古诗。 (2)(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。让学生学会插入图片和调整图片大小。 (3)(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。让学生学会设置图片的文字环绕方式。 2 2、能力目标、能力目标 通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 3 3、情感目标、情感目标 使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验中培养美感，

5、让学生自我展示、自我激励、体验成功。成功。 教学重点难点：教学重点难点： 根据教材特点并结合学生实际情况，我根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重点是插入图片、设置确定了本课的教学重点是插入图片、设置图片的环绕方式。本课的教学难点是设置图片的环绕方式。本课的教学难点是设置图片的环绕方式，突破难点的方法是通过图片的环绕方式，突破难点的方法是通过演示转播法教师讲解操作细节，学生观察演示转播法教师讲解操作细节，学生观察作答，然后学生自己操作尝试。作答，然后学生自己操作尝试。教学方法教学方法 教法教法 新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作新课标指出，教师是学生学习时的组织者

6、，引导者和合作者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演示转播法）。演示转播的方法（演示转播法）。 学法学法 学生是学习活动的主体，在学法的选择上我体现了学生的学生是学习活动的主体，在学法的选择上我体现了学生的自主性学习。让

7、学生在自学的基础上，尝试操作，自主探自主性学习。让学生在自学的基础上，尝试操作，自主探索，让学生在索，让学生在“做中学做中学” 。小组之间互相交流评价，学生。小组之间互相交流评价，学生又在交流中合作学习。又在交流中合作学习。 教学过程教学过程 看图吟诗、激趣导入看图吟诗、激趣导入 作品欣赏作品欣赏 引学新知引学新知 教师演示讲解教师演示讲解 学生练习交流评价学生练习交流评价（一）、看图吟诗（一）、看图吟诗 激趣导入激趣导入（一）、看图吟诗（一）、看图吟诗 激趣导入激趣导入师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，现在我们一起来做个看师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，现在我们一起来做个看图吟诗的

8、游戏好吗？图吟诗的游戏好吗？生：好！生：好！师出示课件图片；师出示课件图片；生涌跃举手，一生快速背诵生涌跃举手，一生快速背诵咏柳咏柳古诗。古诗。师：看着这么美的画面，老师再给你配上音乐能不能有感情的为大师：看着这么美的画面，老师再给你配上音乐能不能有感情的为大家朗读一遍？家朗读一遍？生有感情的为大家吟诵。生有感情的为大家吟诵。师：看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情师：看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺

9、术效果了，今天我们就来那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？上一节古诗配画课好吗？生：好！生：好！（二）、作品欣赏（二）、作品欣赏 引学新知引学新知 1、欣赏古诗配画作品、欣赏古诗配画作品 师：同学们欣赏完这些作品感觉师：同学们欣赏完这些作品感觉如何？如何？ 师：那同学们想不想用师：那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗也做一幅这样艺术型的古诗配画作品呢？配画作品呢？ 师：那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗？师：那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗？ 师：太好了，能不能说一说你是怎么想的？师：太好了，能不能说一说你是怎么想的

10、？ 2、现在让我们一起进入、现在让我们一起进入“古诗配画古诗配画”教学文件夹，这里为教学文件夹，这里为同学们提供了很多古诗配画的资源，如：同学们提供了很多古诗配画的资源，如：古诗园古诗园中有中有很多同学们熟悉的古诗，很多同学们熟悉的古诗，图片库图片库中存有大量与古诗内中存有大量与古诗内容相关的图片供同学们选择，老师相信有了这些同学们一容相关的图片供同学们选择，老师相信有了这些同学们一定可以完成手中的三项任务，做出优秀的古诗配画作品来，定可以完成手中的三项任务，做出优秀的古诗配画作品来，如果在操作过程中遇到困难还可以小组互相帮助或请教老如果在操作过程中遇到困难还可以小组互相帮助或请教老师。师：好

11、，现在同学们万事俱备，就快点开始自己的创师。师：好，现在同学们万事俱备，就快点开始自己的创作吧！作吧！（三）、教师演示讲解三）、教师演示讲解 学生的初步作品，图片位置会不合适，需学生的初步作品，图片位置会不合适，需要通过设置图片的环绕方式。这正是本节要通过设置图片的环绕方式。这正是本节课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此部分我演示讲解。部分我演示讲解。 （四）、交流作品（四）、交流作品 资源共享资源共享 1、教师组织学生向大家介绍自己的作品。、教师组织学生向大家介绍自己的作品。 2、学生演示操作过程。检验操作是否正确。、学生演示操作过程。检