学科教学教育管理全日制教育硕士专业学位-河南师范大学

1、教育治理专业硕士研究生培养方案专业代码：045101一、培养目标培养具有现代教育治理理念、较高的理论素养与实践水平的高水平的中小学治理及 教育行政人员.具体要求为：一拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积 极进取,勇于创新.二具有良好的学识修养和扎实的专业根底,了解学科前沿和开展趋势.三具有较强的实践水平,胜任基层的教育治理工作,在现代教育治理理论的指 导下运用所学理论、方法和技术,解决教育治理中的实际问题,创造性地开展教育治理 工作.四熟悉根底教育改革的新理念、新内容、新要求,掌握根底教育改革的新方法.五能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料.二、招生对象具有国

2、民教育序列大学本科学历或本科同等学力人员.三、学习方式及年限采用全日制学习方式,学习年限一般为 2年.四、课程设置课程设置要表达理论与实践相结合的原那么,分为学位根底课程,专业必修课程,专 业选修课程,实践教学四个模块.总学分不少于 32学分.具体见课程设置表.四实践教学6学分实践教学时间原那么上不少于1年.实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、 教育调查、课例分析、班级与课堂治理实务等实践形式,其中到中小学进行实践活动的 时间不少于半年创造条件,尽可能采取顶岗实习的方式.五、教学方式重视理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教 学等方式.应在中小学建立稳定的教

3、育实践基地,做好教育实践活动的组织与实施.成 立导师组负责研究生的指导,并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,实行双 导师制.六、学位论文及学位授予一学位论文选题应紧密联系根底教育实践,来源于中小学教育教学中的实际问 题.论文形式可以多样化,如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案 例设计等.论文字数不少于2万字.二论文评阅人和辩论委员会成员中,应该至少有一名具有高级教师职称的中小 学教师或教学研究人员.三修满规定学分,并通过论文辩论者,经学位授予单位学位评定委员会审核, 授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书.七、其它非师范类专业毕业生入学后,应至少补修 3门教师

4、教育课程如教育学,心理学和 学科教学论,不计学分.跨专业毕业生入学后,至少补修 2门学科专业根底课,不计 学分.学科教学教育治理全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表课程 类别课程 编号课程名称总学 时学分开课学期 及周学时备注InIV学 位 基 础 课09_002021英语362212学分09_002021政治理论362209_002021教育学原理542209_002021课程与教学论542309_002021青少年心理开展与教 育542309_002021中小学教育研究方法3622专 业 必 修 课09_002021教育测量与评价542310学分09_100201教育治理原理54

5、3309_102001教育治理案例分析45+93313_102002教育政策与法规3622专 业 选09 002021现代教育技术应用3622至少09 102021中小学心理健康教育362209_002021根底教育改革研究3622修 课09_002021中外教育简史5423选修6学分09_100213学校治理心理研究362209_100208学校治理研究30+62209_100104教育社会学362209_100217教育督导专题研究3622教学 实践09_109002实践教学6*教育治理专业主要课程介绍课程名称：教育测量与评价学 分：2开设学期：I课程编号：002021总学时：54开课单位

6、：教育与教师开展学院教学内容：1 教育统计概述2. 描述统计3 .假设检验4. 方差分析5. 相关与回归分析6. 数据处理与SPSS勺应用7. 教育评价的目的、功能和原那么8. 教育评价模式9. 教育评价方案设计10. 教育评价的标准11 .学生评价12.教师评价教学目的：主要研究数理统计与评价理论在教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处 理教育领域中的各种数据、评价和判断各种教育现象和活动的根本原理、方法和技术. 主要内容包括描述统计分析方法,假设检验与方差分析的根本原理与方法,教育评价的 根本理论与研究现状,教育评价信息搜集、整理、汇总等统计处理方法与技术,教育评 价指标体系的构建,

7、学校、教学、教师、学生评价等.教学从中小学实际出发,通过案 例分析,注重学生分析问题与研究问题的意识和水平的培养.教材及主要参考书目：1 张厚粲,徐建平编著：现代心理与教育统计学,北京师范大学出版社,2003年版.2 舒华：心理与教育研究中的多因子实验设计,北京师范大学出版社,1994.3 张文彤主编：世界优秀统计工具 SPSS11统计分析教程根底篇,北京希望电子出 版社,2002.4 王景英：?教育评价理论与实践?,东北师范大学出版社2001年版.5 .王汉澜：?教育评价学?,河南大学出版社1995年版.6 布鲁姆美：?教育评价?,华东师大出版社1987年版.课程编号：100201课程名称：

8、教育治理原理总课时：54学 分：2开课单位：教育与教师开展学院开课学期：I教学目的：通过本课程的教学,使学生掌握较全面的教育治理根底理论知识,懂得教育治理的 根本规律,了解教育治理的根本原那么与方法,熟知我国现行的教育制度、治理体制和运 作方式,能够将教育治理的理论与实践有机结合起来,运用所学知识分析问题和解决问 题.教学内容：教育治理引论；教育治理体制论；教育治理组织论；教育治理过程论；教育治理人 事论；教育治理法制论；教育治理文化论；教育治理鼓励论；教育治理领导论.教材及主要参考书目：1. 安文铸：?现代教育治理学引论?,北京师范大学出版社1995年版.2 .黄云龙：?现代教育治理学?,复

9、旦大学出版社1993年版.3 .陈孝彬主编：?教育治理学?,北京师范大学出版社1999年版.4.黄志成、程晋宽：?教育治理论?,上海教育出版社2001年版.5 .黄崴：?教育治理学?,广东高等教育出版社2002年版.课程编号:13 102002课程名称:教育政策与法律总课时:36学 分:开课单位:教育与教师开展学院开课学期:教学目的:结合教育政策学与教育法学的根本内容,侧重研究教育政策与教育法的根本原理和 现实问题,使学生掌握现行重要教育政策与教育法的主要内容,掌握依法治教的知识和 技能,并能为完善教育政策与教育法提出建议.教学内容：1 教育政策与教育法的根本原理2 教育法律关系3 教育法的制

10、定与实现4 法律责任与法律救济5 现行教育法主要内容解读6 重大教育政策解读7 教育政策与教育法实施中的主要问题教材及主要参考书目：1 褚宏启主编：?中小学法律问题分析?,红旗出版社2002年版.2 劳凯声主编：?变革社会中的教育权与受教育权：教育法学根本问题研究?,教育科学出版社2003年版.3. 袁振国主编：?中国教育政策评论?,教育科学出版社2000-2004.4刘冬梅著：?教育法律问题研究?,中国档案出版社2004年版.5 .黄葳主编：?教育法学?,广东高等教育出版社2002年版课程编号：102001课程名称：教育治理案例分析总课时：36学 分：2开课单位：教育与教师开展学院开课学期：

11、II教学目的：综合运用教育治理理论模拟解决教育治理实际问题,目的在于使学生深刻理解教育 治理理论,并能提升应用教育治理理论解决教育治理实际问题的水平.主要包括教育管 理案例分析的意义、教育治理案例分析的技能、教育治理问题的发现与反思、教育治理 案例的撰写等内容.教学注意精选案例,通过现场模拟、分析讨论、实践练习等手段提 高教学的实效性.教学内容：一、依法治校案例分析二、学校治理案例分析三、教育制度案例分析四、教师专业成长案例分析五、教师治理案例分析六、学生治理案例分析七、教学科研治理案例分析八、治理艺术案例分析九、案例研究理论教材及主要参考书目：1. 美莫塞斯 著,刘莉萍,魏彩虹,杨轶 译,?教育治理的案例研究?,教育科学出 版社2021年版.2. 美霍伊Hoy W K,美塔尔特Tarter C J 著；廖申展译,?学校决策者： 解决实践问题的案例?,中国轻工业出版社2005年版.3. 美霍伊,米斯尔 著,范国睿 主译,?教育治理学：理论研究实践第7 版», 教育科学出版社2007年版.4. 美伦