学校每月一事工作总结

1、学校每月一事工作总结为了有效开展素质教育, 培养德智体美劳全面开展的合格接班人, 遵循以生 活育人奠基成功教育的育人方式, 坚持以每月一事为引领, 狠抓养成教育, 以此 来改变学生生存状态和行走方式, 让师生过一种完整幸福的教育生活. 并以此作 为促进一流学校良性、可持续开展的举措 ; 改变落后学校的一种有效手段.半年来, ,学校每月一事工作室不间断对各班每月一事、 养成教育工作进行 督导检查. 通过对各班每月一事、 养成教育工作的督导检查, 不仅使我们摸清了 各班德育工作的实际情况,同时发现了他们的亮点和存在问题 ; 不仅对各班开展 德育工作起到了督导和促进作用, 也为20XX年有效开展德育

2、工作提供了依据.评估方式：一是平时检查 ; 通过听汇报、看育人环境,看过程资料,评估各 班的每月一事、养成教育是否做到了标准化、常态化 ; 二是看常规和重点工作落 实情.通过汇总半年来各班上报的资料 每月一事、养成教育实施方案、养成教 育工作总结、校园之星活动典型材料、小记者报投稿情况等 ,看学校重点工作 是否完满完成 ; 三是查看网络活动动态.看是否开设每月一事主题帖和参与每月 一事网络交流、展示.四是增设附加分值,对半年来屡次承当校外兄弟、上级领 导参观班级,工作检查的典范示范班级,给予附加分值的奖励.主要成绩： 半年来, 各班级坚持开展 “每月一事主题教育和行为习惯养成教 育,针对学生的

3、年龄特点和当下生命需求,把德育生活化、日常化、标准化,取 得了显著效果. 班级通过开展每月一事主题教育、 感恩教育, 五爱教育等形式多 样的德育活动,让落后的学生树立了自信心,鼓起生命的风帆,燃烧生命的激情, 树立正确的学习意识和可持续开展的动力, 学习热情日趋上升,学习成绩逐步提 升.通过开展养成教育,培养学生一生有用的好习惯,渐渐改变了学生的生存状 态和行走方式.在今年六一期间开展的“校园之星评选活动中,我们欣喜的看 到,一些在学习上从来没有得到过奖励的孩子,获得了班级、校级、县级奖励, 这对孩子的今后的成长开展起到了不可估量的作用.一、领导重视,工作到位.始终坚持育人为本、德育为先的理念

4、,坚持把德育工作列入学校的议事日程,校长思路清楚,分管人员全身心投入、狠抓工作落 实,举措得力,成效显著.二、家校共育有途径.在检查中,我们也发现很多班级在抓好学校教育的同时,也在探索家庭教育、社会教育的有效途径,不少班级已取得了可喜的成绩. 利用开家长会契机,除向家长介绍孩子的情况,听取家长的意见外,还请家长一 起联欢,向家长展示学生的特长、才艺等.采用教师包生治理的方式、每周一升 旗之后为“师生见面会,平时发现问题个别谈话,教师与家长及时沟通,齐抓 共管.在办学过程中,与村级领导密切合作,共商学校开展,共管学生成才.三、环境育人气氛浓.随着“书香校园建设的不断充实、校安工程的不断完善,各班

5、级文化建设不断提升.走进一个个班级,在楼梯口、花池上随处可见 提示性语言.“楼梯文化、“校园文化、“食堂文化,“每月一事文化墙时时提醒学生从身边的每一件小事做起, 标准自己的行为,养成良好的习四、每月一事见成效.各班级在开展“每月一事主题教育中整合资源,统 筹兼顾.每月一事主题教育活动与开展平安教育、 少先队教育和文明班级评选相 结合,形成“分管副校长教务主任少先队总辅导员班主任学生 班干部一条线治理模式.把网络交流、主题班会、播送报道、升旗手展示纳入 每月一事的综合评估, 保证了活动效果. 姚李中央校成立了每月一事共同体, 由 副校长挂帅, 责成谢亮老师负责共同体工作, 各年级组长为副组长,

6、 各班班主任 为成员.做到了月初有主题安排,月中有主题讨论,月末有主题总结、展示,并 能及时在新教育在线上与全县同仁交流,做到了“墙里开花里外香.姚李中央 校作为新教育实验校, 在每月一事活动中, 结合本校和学生年龄特点, 按学生年 龄特点确定目标,分层要求,根据“明理、激情、导行的认知规律阶段推进, 螺旋上升,使学生不断重复的“每月一事主题教育活动中,养成终生受益的好 习惯.以“每月一事为平台和抓手,把学校的思品课、班 队 活动、校园播送 站、国旗下讲话、综合实践等进行有机地整合起来, 开展了一系列主题教育活动. 为本乡 镇 小学做出了示范引领作用.五、养成教育有举措.通过组织专家报告会,

7、激发学生感恩意识和报恩行动, 我们从学生的作文、日记中看到了学生的成长足迹和日常行为标准、文明礼貌、 各种活动、五心教育开展和落实情况. 利用校园播送、 国旗下讲话等阵地多管齐 下抓养成,通过让学生办“手抄报的形式展示“养成教育的成果,不仅增长 了学生的知识,而且也对学生进行针对性的思想品德教育.五 2班把日常行 为标准分解为?三学会童谣?,六 3班不仅把?小学生日常行为?编成三字 经,读起来琅琅上口,还能使对照自己的言行举止时时标准自己的行为.四1班坚持开展开展 “文明班级评选活动,学生从衣食住行等标准自己行为,在自我治理中培养良好的道德品质和行为习惯 ;五1班在养成教育中, 设计学生 周行

8、为评价表,每周对学生的行为习惯做具体评价,催促学生良好习惯的养成.六、过程治理效果明显. 我们把这次评估重点放在每月一事、 养成教育工作 的针对性和实效性上. 大局部班级能制定详细的工作方案, 各种活动的实施方案 比拟齐全,各项规章制度比拟齐全.每月一事、养成教育活动资料都比拟详实, 过程资料一目了然,平时边做边注意资料的积累通过检查过程性材料 活动文字 纪实、体会、如：每月一事活动资料、养成教育、五心教育、十个一成才方案、 校园之星评选等,详细检查了各种方案、活动的文字纪实、活动征文、演讲稿、 活动照片等 .把几年来学校开展的各项活动资料分类,贴上标签,非常标准, 许多工作从资料中一下子就能

9、反映出来,值得一提的是六 2班,他班的各种 德育方案、活动安排、各种活动的组织情况等有详细的记载,并有许多照片.存在问题：1、也有一些班级,平时工作也做了不少,但不注意档案资料保存,导致过 程材料却廖廖无几.2、每月一事、养成教育网络交流欠缺.3、有个别班级的班主任多多少少还存在轻德重智现象.有些班主任牢骚满 腹：类似教学任务大、 家长不配合、 课本上的东西都学不好还参加什么课外阅读、 综合实践“等等.究其原因是班主任的办学理念模糊,育人目标不明确,违背了 “德育为先,五育并重的教育方针和办学原那么.就学习抓学习必然导致“校长 苦管,教师苦教,学生苦学的三苦现象.学生逃课,上课睡觉,不做作业 似乎成为落后学校的普遍现象. 究其原因就是学校德育的缺失, 导致学生缺乏基 本的学习意识、竞争意识、责任意识,从而造成了学校落后的被动局面.?国家教育开展纲要? 把育人为本, 德育为先作为教育工作的根本要求, 明 确指出：创新德育形式,丰富德育内容,不断提升德育工作的吸引力和感染力, 增强德育工作的针对性和实效性. 希望那些“一门心思抓智育, 成绩落后不服气 的班主任们,从“操心出力不落好的困惑中走出来,依照“生活育人奠基成功 教育的育人方式,把教学生学会做人、学会做事,学会学习,学