如何训练可以提高解题速度

1、如何练习可以提升解题速度 高考时做题速度是大家十分关心的问题,考场上有很多 题都是由于时间来不及导致丧失大量分数.比方没时间做 的,由于时间紧做的不全的,或者快速看几眼就做错的,这 都是做题速度慢导致的.不仅如此,测试时一旦感觉前面消 耗的时间长,整个人会更加紧张,极其影响整个测试. 通过大量学生咨询, 我们统计过, 由于在时间不够的问题上, 导致整个测试直接丢分的平均有 30 分左右全科目 ,间接 的影响更广.而纵观整个科目,语文和英语除了作文有一些 影响,时间是比拟充足的,但数学、理综、文综局部会有这 局部问题,文综可能影响较小.这是由于数学、文理综合部 分需要学生消耗更多时间动脑,分析理

2、解判断都需要消耗时 间,并且由于思考的角度及出发点不同,同样的试题消耗的 时间不同,有的快有的慢,有同学发现,一旦 “想对路了 , 做题速度非常的快, 一旦某一步卡住了, 哪怕答案呼之欲出, 却始终写不出来. 那么如何在考场上将题做的又快又对,是学生亟需掌握的要 点.然而同学们发现, 做题速度一旦加快, 准确率却下降了. 而准确率上升后,时间往往来不及.做题速度这个问题,很 多同学通过大量做题,但是结果往往还不能尽如人意.我们 要如何解决这个问题呢？ 做题速度慢的大局部原因：1. 题目不熟练 造成对题目不熟的原因大概有这么三个：对知识点本身不熟 悉、解题思路不熟悉思维不熟 、分析水平缺乏.2.

3、 水平缺乏 计算水平缺乏、写字速度慢、阅读速度慢、接受信息水平不 足即不了解题目表述涵义 .3. 性格原因 马虎、粗心都可以归结于急躁,很多同学读题时快速读完却 不了解其表达内容,或者是还没读完就开始写答案了,往往 要反复回头,浪费时间.或者干脆做错.4. 做题习惯 很多同学拿到题闷头就做,事先考虑都不考虑,发现做错了 才回头看. 也有的同学看到题目不熟悉, 就犹豫要不要先做, 导致不知不觉的浪费时间.练习方法：1. 做题练习 大家都知道利用做题来提升做题速度,但是却没有好好的规 划.到了这个阶段,做难题意义已经不大.应该配合这阶段 的冲刺,同时练习做题速度.这里我建议同学们无论是出于冲刺角度

4、还是做题速度练习 角度,都用简单题和中等题来练习.并且顺序是从选择题开 始,然后是简单、中等的解做题,而后是填空题,最后有时 间了才去练习练习所谓的 “最后一题 .在选择题练习上,减少死记硬算,多参加思考的比重.处理 选择题上,思维和技巧摆在第一位.要充分利用题目和选项 之间的暗示,多比拟少计算,多动脑少 “动手 .如特殊值的 代入、选项的代入,多用直接法直接理解 、排除法选 项逆推等,少从头到尾死算.选择题是只考虑结果而不考 虑中间过程的题型,要始终本着 “少算少错,多算多错 的道 理,加大理解分析判断等比例做题,这样不仅可以提升选择 题的准确率,也能大量缩短测试时间,即到达短期内提升成 绩

5、的目的,也到达提升做题速度的目的.然后是中等题和简单题,我们要总结做题过程的思维和解答 步骤,你会发现即使是不同的题型,在解题思路上有太多的 相似点.把这些相似点总结出来,你会发现可以应用到各个 题型.如理综的物理,几乎都是根据题目表述的步骤罗列表 达式,然后联立求解即可得出结论.如数学除了排列组合, 其他题只要你能正确的用式子或未知数表达出题意,通过补 充题目和所求差距,或寻找问题成立的前提条件正向推导 和逆向推导,都能够把试题拿下.2. 做题练习注意的几个问题 量大且持续时间长 这里说的不是总量,而是每一次练习的时候题量必须要够, 连续做题的时间要长,而不能浅尝辄止.在练习及选题的过程中,

6、最好要同科同类.掐时间每一道题或每一套题都掐好时间,前面刚开始做题的时候可 以放慢一些,多练习解题思维.当你总结完解题思维后,要 尽量缩短做题时间.然后通过做模拟卷的时候,至少缩短规 定时间的1030%左右最后一道大题假设不会做可留下相应 时间.当你能够稳固在这个时间段做题的时候,根本上就 没有太多问题了.3. 水平的练习方法 这里针对计算、写字慢、阅读有问题的同学.计算水平缺乏 是由于逻辑推导水平缺乏所导致的,这一点在短时间内只能 通过大量的计算推导来提升.在练习的时候同样多思考式子 之间的转换与关联,多观察同样、不同的字母之间所代表的 含义以及转换关系.至于写字速度慢,先弄清楚自己为什么

7、写的慢,然后逐步加快即可.阅读慢或者记不住的同学,平 时多朗诵, 多读适中篇幅的一些文章或题目, 逐渐加长即可4. 性格平时练习时一个字一个字的念题目或默读 ,在做题的时 候强迫自己标准好草稿.不要东一块、西一块的乱写,把草 稿当作作业来写.如果好动的同学平时做题的时候可以强迫 自己不断继续坚持做下去,短期内养成 “稳当 的特点即可.5. 通过做题来养成正确的测试习惯课本、 报刊杂志中的成语、 名言警句等俯首皆是 ,但学生写作 文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分. 为什 么?还是没有彻底 “记死 的缘故.要解决这个问题 ,方法很简 单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、

8、 一那么名言警句即 可.可以写在后黑板的 “积累专栏 上每日一换 ,可以在每天课 前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让学生个人搜集 ,每天往笔 记本上抄写 ,教师定期检查等等.这样 ,一年就可记 300 多条 成语、300多那么名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔不小的财 富.这些成语典故 “贮藏 在学生脑中 ,自然会出口成章 ,写作时 便会随心所欲地 “提取 出来,使文章增色添辉. 唐宋或更早之前,针对 “经学 律“学 “算学和“书学 各科目, 其相应传授者称为 “博士 ,这与当今 “博士含义已经相去甚 远.而对那些特别讲授 “武事或讲解 “经籍者,又称 “讲师. “教授 和“助教均原为

9、学官称谓.前者始于宋,乃 “宗学“律 学“医学 “武学 等科目的讲授者； 而后者那么于西晋武帝时代 即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒. “助教 在古代 不仅要作入流的学问,其教书育人的责任也十清楚晰.唐代 国子学、太学等所设之 “助教 一席,也是当朝打眼的学官. 至明清两代,只设国子监国子学一科的 “助教 ,其身价 不谓显赫,也称得上朝廷要员.至此,无论是“博士 “讲师,还是 “教授 “助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了. 刚开始练习时,做题时要讲究一看二想三动四回忆.先看清 题意,再思考题干和题肢之间的关联,然后才动手,最后总 结.当你习惯了这些步骤后,就能快速做题了.切忌没有

10、形 成相对固定的解题思维之前,一拿到题就闷头做.当你掌握 一定的思维和技巧,总结出相对固定的解题思维时,才能一 拿到题,就开始动手.我国古代的读书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内 就能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是字斟 句酌 ,琅琅上口 ,成为满腹经纶的文人.为什么在现代化教学 的今天 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就 锋利地提出 : “中小学语文教学效果差 ,中学语文毕业生语文 水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国语 文,却是大多数不过关 ,岂非咄咄怪事 ! 寻根究底 ,其主要原因 就是腹中无物. 特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道 议论文的 “三要素 是论点、论据、论证 ,也通晓议论文的根本 结构:提出问题 分析问题 解决问题 ,但真正动起笔来 就犯难了.知道 “是这样 就,是讲不出 “为什么 .根