《秋天的雨》教学设计 (2)

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_秋天的雨教学设计 作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是精心整理的秋天的雨教学设计，希望能够帮助到大家。 秋天的雨教学设计1 教学目标：1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。2、 重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。3、 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学设计：一、拓展导入，加强感受师：同学们，一提到雨，我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找朋友？生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨

2、、暴风雨以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。生读课题。二、初读课文，整体感知师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？让我们进入课文，请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。生自由读课文。1、检查三组词语：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住a、 第一组颜色词指名读，正音。b、 第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。c、

3、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。3、 有目的通读全文导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的.这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这

4、些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。生再次有目的的读文。三、品味语言，重点教学第二段师：很有趣是吧，作者笔下的秋雨也有趣极了，美极了。读了课文，你觉得哪一段的秋雨最有趣，最美，我们用手势告诉大家。学生反馈，教师发表意见：看来同学们都觉得第二段最有趣，最美了，老师也这么觉得，第二段确实很值得我们好好探究，好好学习。1、 检查朗读请几个学生指名读第二段，检查朗读。2、 重点教学第二句话。板书：五彩缤纷生说五彩缤纷的意思。师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“”划出来。师：你读懂五彩缤纷的意思了吗？生反馈。出示句子：你看，它

5、把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。比较读：a、不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给你什么感受？生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了指名读）b、读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？生谈，朗读指导（感受你的这份感受读一读）a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。齐读。

6、3、教学第三句同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？生读谈感受再读。两句话合起来读，多种形式的朗读。4、教学四、五、六句秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了了无边无际的海洋等），也可学生自己评价或谈感受，再次指导朗读。5、理解后回到五彩缤纷现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答出示第二段全文让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。（此设计，品味语言，由扶到放，为下环节的运用语言作好铺垫）四、 内化运用语言出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片学了这篇课文，相信同学们一定能学着课文中的样子

7、向我们介绍秋天的美景了，老师给同学们带来了四道风景，同学们用上自己刚学会的语言，方法，挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下，先自己准备一下。生交流。 秋天的雨教学设计2 一、启情导入1、告诉老师现在是什么季节？你收集了哪些描写秋天的词语？2、是啊，秋风萧瑟，天高云淡，那秋天的雨又会带给我们什么呢？这节课就让我们一起分享秋天的雨。3、齐读课题二、初读感知1、轻声自读课文，回顾预习情况。2、指名读课文，其他同学纠正字音，思考本文的主要内容。3、汇报主要内容。4、检查生字情况。三、再读感悟1、师读第一自然段，问：秋天的雨是怎么来的？（轻轻地）你注意到它了吗？（没有）所以课文说“趁你没留意”（说明我们在

8、夏天里不知不觉就到了秋天）2、指名读第一段。3、秋雨悄悄地来了，我们的周围发生了哪些变化？（默读课文，圈画重要词语句子，之后在小组内交流）4、结合学生汇报理解词语和句子，指导朗读。（比喻和拟人）（1）银杏树；（2）枫树；（3）田野；（4）菊花（省略了什么）。5、这一段里有很多表示颜色的词，所以课文里说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，你能换一个词来表示很多颜色吗？6、我们周围的颜色变了，空气里还弥漫着香香甜甜的气味，课文里是怎么说的？你的脚有没有被钩住？（联系生活实际）7、秋雨不仅有颜色、气味，还会吹喇叭呢！你听（课件）它想告诉我们什么呢？（想象）8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它带给大地的是一

9、曲（）的歌，带给我们的是一曲（）的歌。为什么这样说？9、师：小结四、延展练习配乐朗读课文。 秋天的雨教学设计3 一、谈话导入揭题同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？（喜欢）（师板书：秋天）你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢？（生说）看来大家的想象很丰富，有不同的观点。有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书：雨）在他眼里，那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗？今天老师就要带大家一起走进秋天，去分享秋天的雨。（板书：的）（课件出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、请大家静静地欣赏，细细地体会。（师配乐范读）2、谈感受。师：听了之后

10、你有什么感受？3、学生自由读，感悟。师：是啊，秋天的雨这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。让我们一起走进秋雨，揭开它那神秘的面纱，细细品味它的神、美妙之处。请大家自由读课文，喜欢读的段落可以多读几遍，读准生字词，并标上小节号。4、检查自学情况（1）检查生字词（课件出示）师：我们一起来读读上面的生字词，哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。（2）检查朗读师：谁愿意把你的朗读展示给大家听？其他同学认真欣赏。三、研读课文，感悟语言。1、让我们再次与秋天的雨亲密接触，找出描写“秋天的雨”的句子，带这对秋雨的赞美读句子。1、秋天的雨，是一把钥匙。2、秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨，藏

11、着非常好闻的气味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。2、有人说，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样体会这句话的呢？（1）说说“不知不觉”的意思。（2）用朗读来表现它的神奇。（3）喜欢这样的它吗？说说理由。师：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！（齐读）过渡：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，我们看到了秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。请你自

12、主选择你想品读的一方面，认真读，体会感悟。3、学习24自然断（随即）a、（1）秋天的雨为我们带来了秋的色彩，它给你的印象是什么呢？我们用一个词概括。（五彩缤纷），理解“五彩缤纷”的意思，它体现在哪里？师：五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。a、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。b、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。c、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。d、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！e、菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频