浅水洼里的小鱼教学设计

1、浅水洼里的小鱼教案设计教学目标:1、会写“死、捡、腰、乎”四个字 。2、能让孩子在朗读中感受到小鱼危险的处境和痛苦，激发学生对小鱼的同情之心。 3、树立保护动物、珍惜生命的意识。教学重点:学习生字；抓住重点句子体会，感受小鱼的可怜和小男孩的爱心。 教学难点:在一定的语言环境中理解“也许、甚至”； 几个重点句子的体会，感受小鱼的可怜和小男孩的爱心。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 1、 情景导入1、示:蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。 （有感情的朗读）2、示:鱼儿图看，鱼儿在海洋里生活的自由自在，他们和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，多么幸福！不过，有一天晚上，这些可

2、爱的小鱼遇到了大麻烦海面上刮起了飓风，卷起了巨浪，巨浪把小鱼们推到了一个陌生的地方。后来，小鱼们发现他们呆在了小水洼里。3、板书:浅水洼里的小鱼 （释:浅水洼就是小水坑）4、来，看大屏幕上的浅水洼，联系你见过的浅水洼，想想浅水洼里的水怎样？ （浅水洼里的水很浅、还很少）5、是呀！这里的水又浅又少。小鱼们就呆在了这里，他们成了浅水洼里的小鱼。今天，咱们就要去读一个关于这些小鱼的故事。来，一起读读课题吧！ （学生齐读课题）6、读着课题你最想知道什么？ （浅水洼里的小鱼他们怎么样？有多少？后来怎样？）那就让我们带着这些问题一起去读读这个故事吧！2、 学习课文1、出示词语，复习检查。 沙滩 水洼 不久

3、 蒸干 甚至 继续 成百上千 忍不住 在乎 弯腰 沙粒 叨念这些词语是故事王国的守卫，守卫说了只有大声叫出他们的名字才能进入故事王国。小朋友，你们能吗？ （齐读词语）2、“咣”故事之门向你们打开，现在就让我们把这些词语送进故事中去读一读吧！请你读准字词、读通句子、读好停顿。（学生自读课文）3、课文会读、词语也会读，那这些词语的意思你们知道吗？（知道）我来找最难的一个来考考你。“成百上千”是什么意思？ （许多许多.）文中也有表示鱼多的句子，请你自读第一段，然后用尺子画出来，要画完整的句子。 （指名读自己画的句子）（一）、学习第一段。1、示:被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 你从哪些词知道

4、鱼多？引导学生说出“也许、甚至”。 “也许、甚至”表示不确定，你能用他们来说句话吗？Eg:花园里的花真多，也许有（），甚至有（）。 森林里的鸟真多，也许有（），甚至有（）。 （ ），也许有（），甚至有（）。（指名说，说准量词）这成百上千的小鱼在浅水洼里会怎样呢？2、大地经过太阳的照射，浅水洼里的水变得越来越少；太阳逐步升高，温度也越来越高，浅水洼里的水就快要被沙粒吸干了。 示:用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 3、此时此刻，浅水洼里的小鱼正在面临着什么？（死亡.）请跟我一起书空“死”这个字。（师生同写，牢记“死”的笔画顺序）是呀！多可怜的小鱼呀！请女生当小

5、鱼来读读这个句子。（女生齐读）请男生来当小鱼身临其境的感受一下这句话。 （男生齐读）4、 此时此刻，浅水洼里的小鱼们，你最渴望什么？你会说些什么呢？（谁来救救我？我好想回到大海呀！）你们的心声被在座的老师们听到了，也被一个小男孩听到了。小男孩是怎样做的？请大家默读第二段，用横线画出来，画完整的句子。 （指名读自己画的句子）（2） 、学习第二段。1、 示:他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 这段话里有两个生字精灵你们能找到他们吗？（能）来，我们一起来读读。 （学生齐读生字:腰、捡）2、 示田字格里的生字:捡请同学们仔细看看，怎样写漂亮这个字呢？它的特点是

6、什么？我们需要注意那几笔呢？ （指名讲字的结构特点和重要笔画）老师在田字格中范写，学生书空。学生练写，注意坐姿和握笔姿势。 （老师巡视）3、 示田字格里的生字:腰请你仿照鞋“捡”的方法自己写一写“腰”这个字。写得这么好，能不能读好这句话呢？ （学生齐读）4、 说说你读懂了什么？从哪个词语读懂的？“走得很慢”说明一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼、一条小鱼。 （你读懂了小男孩的仔细，读出你的感受来）“不停的”说明鱼很多，有成百上千，如果慢慢地小鱼就会被干死。 （你读懂了小男孩着急的心情，再来读读这个句子。）“用力地”只有用力地才能把小鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。 （小男孩想的多周到啊！

7、）一起来读一读感受男孩的仔细、周到与着急。 （全班齐读。）5、请你闭上眼睛想象一下，太阳炙烤着沙滩，他走得很慢，不停的在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。太阳越升越高，小男孩汗流夹背，他走得很慢，不停的在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。这个动作他重复了几十次、几百次、甚至几千次，累得腰都直不起来，胳膊都抬不起来。但他仍然不停的在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 （师生合作读这段话，体会小男孩的善良与高尚。） 多么令人感动的画面啊，让我们也假日这个行列，用心的读读这个句子吧！ （全班齐读感悟。）5、 假如你就是那条被救的

8、小鱼，但你重新回到大海，你会对小男孩说些什么呢？当你重新和家人团聚，你又会对小男孩说些什么呢？说话练习：小男孩谢谢你!( ) (评价感恩)6、 我们都知道浅水洼里的小鱼有（学生说：成百上千），小男孩是捡也捡不完扔也扔不完的，可他依然坚持着捡鱼扔鱼捡鱼扔鱼，这是为什么呢？ （板书：扔。) (小鱼也是条生命.)是呀！这也是一条条鲜活的小生命啊！怎么能放弃呢？请你和同桌认真阅读第三、四段，找去小男孩不愿放弃的句子。 （指名读）（3） 、学习第三、四段。1、 示：“我知道”，小男孩头也不抬的回答。2、 你从哪里看出小男孩不愿放弃的？ （“我知道”和“头也不抬”）3、 你还读出了什么？ （小男孩很认真、

9、很坚定）4、 指导朗读要坚定、干脆。 （全班齐读） （4） 、学习第五、六段。1、 当别人都在沙滩上玩耍时，小男孩在（生说：捡鱼扔鱼），他这样做谁在乎呢？（小鱼们在乎） （“在乎”的“乎”在这里读轻声） 2、 示田字格里的生字：乎请同学们跟老师一起来写一写这个字。注意：最宽的一笔横要压着横中线；最后一笔是弯钩不是竖钩。 （老师在田字格中范写，学生书空，牢记笔画顺序。） 写完后请同桌交换评价，给写得好的字加一颗星。3、 小男孩固执的捡鱼扔鱼捡鱼扔鱼，谁在乎呢？ （小鱼们在乎）示：谁在乎呢?这条小鱼在乎！ 同桌两人合作读读这句话。指名（同桌两人）读这两句话。女生读第一句，男生读第二句。(五)、学习第七段。 浅水洼里成百上千的小鱼都在乎，请同学们用心的读读这句话。示：这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条. （全班齐读）三、课外拓展。1、同学们，浅水洼里的小鱼经过小男孩的帮助回到了大海母亲的怀抱。这里也有许多小动物需要你们的帮助，请看大屏幕。2、示：海中小鱼会不了家，（ ）。 笼中小鸟飞不上天，（ ）。 丛林小鹿受了伤 ，（ ）。谁来帮帮小鱼、小鸟和小鹿。 （指名说，全班齐读这几句话。）3、示儿歌我在乎。 自由练读；全班齐读。4、 总结全课：如果你也在乎、她也在乎、我也在乎，我们都在乎，我们的这个世界该多么美好啊！ （完善板书：画一个笑脸）5、 作业：1、 完成书第