我是怎样加强课堂管理的

1、我是怎样加强课堂管理的课堂纪律管理是教育教学质量的先决条件。良好的课堂纪律是提高学生学习成绩的前提和保障。课堂管理非常重要，它是实现教育目的、确保教学质量的重要手段，关系着学生学习的质量、效率的高低和学校教育教学成果的好坏。在我们的课堂管理中，有的教师“严”字当头，管理严格，要求学生在课堂上规规矩矩，专心致志，一点一滴必须按老师说的去做。课堂管理的目的是为了学生的学习创造宽松和谐的气氛和环境，是为学生自我驾驭开发潜能服务的，课堂管理应该是双方共同参与，课堂管理具有强烈的民主性。如果我们教师在课堂管理方面做到宽严有度，严于律己，宽以待人，广泛尊重学生，听取学生意见，彻底打破传统的课堂管理上自己“

2、一统天下”的局面。我就结合实际情况谈谈班主任应如何加强课堂管理。一、做到课前要“胸有成竹”。有人说过:“没有备课时的全面考虑与周密计划，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。”现在的课堂应该是师生互动，而不但仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。课堂教学的互动性要求我们教师在备课时，应充分考虑到这个点，无论是在设计教学环节还是在教学问题的设置上，都应该有充分的师生互动的内容。 “言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成，紧密联系，不可分割的。然而在班级管理中“身教”更重于“言传”，教师的一言一行全都掌控在学生的视线之内，直接影响、感染

3、和教育着学生，包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等，都潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传”所不能代替的重要作用。所以，凡是要求学生做到的，班主任应该首先做到:如衣着打扮:整洁干净，美观大方；行为举止:文雅礼貌，稳重端庄；待人接物:热情洋溢，和蔼可亲；教学态度:自然典雅，从容潇洒三、做到上课时要充满激情。富有激情的课堂能激起学生渴求知识，努力学习的激情，调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象思维，拓宽学生的思路，协助学生更好地掌握知识。苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。” 有激情的教学是奔放的，有吸

4、引力的。高效的课堂需要师生焕发生命的激情，由于只有激情才会有创造；只有激情，才能使教诲永远具有探究魅力。所以，激情的课堂更需要教师拥有一颗充满激情的心灵。一堂好课的基础是授课者的激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，调动学生的探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象思维，拓宽学生的思路，协助学生更好的掌握知识。而这种激情有利于教师把知识燃烧，燃烧的过程既是感染自己，也是感染学生。所以，只有教师充满激情的生命力在课堂中不断涌动，才能真正有助于学生的培养和成长，才能让生命之花在课堂上尽情绽放，使课堂成为师生共同成长的生命历程。四、要充分的了解学生。严厉而冷漠的教师，虽然也能够保证

5、课堂讲授得准确无误，但是他可能使学生陷于无动于衷或反感的情绪中，而一无所得，由于教师缺乏热情，就无法引起学生的积极反应。学生个体的特点是丰富多彩，了解学生才是教育教学的前提，教师不但要了解个体的学习动机，还要了解学生的学习水平、思想表现、品行修养等以利于学生的因材施教，这也将促使教师不断改变教学方式，通过精心设计各项教学活动，以教师有效的价值引导以及适宜地使用各种教学评价方式等，协助学生学习与成长，从而创造平等、民主的课堂教学氛围，协助学生学习与成长。了解和理解学生的真实情况是教学的前提，能否真正的理解学生，这在很大水准上左右着教学活动的进度与速度。教师需要了解学生已经知道了什么、学生想了解什

6、么、学生对什么感兴趣、学生对什么感动困难，只有这样，教师才能准确地指导学生的学习。五、方法灵活多变课堂管理和班主任管理的机智灵活水准相关，作为班主任要学会使用自己的智慧敏捷而恰当地处理课堂上的偶发事件。比如我们走进课堂时，可能会遇到黑板未擦的情况，有的教师非常生气，夹书回来；有的大发脾气，查找该谁擦；还有的教师生气地干脆就不写，这样做，实际上都影响教师在学生中的威信，甚至有的同学看到老师生气还觉得很有意思。遇到此类事情我们一定要冷静对待。或自己动手轻轻擦掉，擦完以后，说:“今天老师做一次值日，下次可都要你们做了。”或使用风趣的话语让学生自己擦:“哟！今天我们班黑板上的内容这么重要啊！上课了也舍

7、不得擦掉”这样，大家都轻轻一笑，觉得不好意思，以后就不会发生这种情况了。又比如:大扫除时，有的同学偷懒，我不怒不恼，领着他们一起去扫，并适时指点，直到扫干净为止。我觉得这样不但没有影响教师的形象，反而还能树立起老师在学生中的威信，也有利于今后的管理，收到此时无声胜有声的效果。六、对学生要有耐心和爱心。对“后进生”的转化工作是教师责无旁贷的任务，是工作的重点，“后进生”教育转化直接关系到教育的成败，影响到素质教育的实施，影响到班风、学风、校风。对待“后进生”，有些教师放任不管，使“后进生”的队伍越来越大，也有不少教师费了九牛二虎之力，总是事半功倍，最终任其自然、任其发展，造成教育恶化。其实，我们

8、作为新时期的教师，只要认识转化“后进生”工作的重大意义，站在新世纪的门坎，深感历史责任的重大，对“后进生”要充满信心，对他们的教育要有耐心，并持之以恒，激励他们进步，用信心、耐心、恒心、爱心就能把“后进生”逐步引上正轨。对他们的教育要抓反复、反复抓，既要积极，又要稳妥，不能急于求成，更不应该寄希望于侥幸。七、要有一颗包容的心。教师对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇，穷追猛打，不要把孩子批驳得体无完肤誓不罢休。其实，学生有缺点和错误是难免的，教师要能包容学生的过失，更要把学生看成自己的子女，要有天一样高的包容心，要有还一样深的包容情，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。俗话说：退一

9、步海阔天空；让三分，心平气和。宽容并不是无能的表现而是处理问题的一种有效方法。在教学过程中，宽容体现在对学生的教育上，教师处理问题要与余地，但并不是无原则的放任自流，教师对有过错的学生应因势利导，要用宽容的心教育学生，人非草木，孰能无过。学生因缺乏自控力而犯错误，这是人成长过程中必然出现的一种现象，从某种意义上讲，成长的过程就是放错改过的过程，宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。因为宽容，老师给学生足够的尊重，给学生足够的面子，更给了学生一个反省和改过的机会。所以教师的包容是学生充满自信的学习的保护伞，也是学生全面发展的动力。八、发挥班干作用班干部是班主任的得力助手，必须充分利用并发挥其作用

10、。可在班上实行操行分奖罚制度，学生的思想表现、学习纪律等直接与操行分挂钩。实行班长负责制，对班干部进行分级管理：班长管理其他班干，纪律委员负责纪律，卫生委员负责卫生，生活委员负责生活、文娱委员负责文艺，组长管理好组员。建立违纪学生档案，每天下午放学时由班长汇总，班长解决不了的交班主任处理。九、在教学中要创建和谐、民主、平等的师生关系。经常在课堂上出现这样的画面：老师提了一个又一个的问题，举手的同学总是那么几位，有的学生甚至在一堂课中一次手都没举过，上课老师每每所点的也就是那么几位举手的同学。每一位老师几乎都有类似的想法，学生举手了，说明他一定会了，懂了，为了让自己上课取得更好的效果，老师们只要

11、看到举起的小手总不会放过，于是乎，答题的同学更积极，不举手的同学沉默一节课。那么那些不举手的同学是真的不会吗？答案不能肯定，因为有的学生是能回答问题的，而且答得并不比其他同学差，那么是什么原因使他们不愿意举手呢？关键在于他们的学习兴趣没有充分调动起来。教师提问时一次次的冷淡和忽略使他们失去了举手发言的信心，“反正老师不会喊到我”这样的思想一直以来占据着他们的头脑。因此，在课堂中我们应该追求民主和平等，给每个学生表现的机会，给他们及时的鼓励，激发他们发言的积极性。民主、平等的课堂就像是一缕缕阳光，是润物细无声的春雨，它会制造和谐的师生关系，沟通心与心的交流，是师生之间真情的流露，给每个学生一次平

12、等的机会，每一次的课堂里一定会收获一份份惊喜。十、给学生展示自我的机会。学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者；课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，使他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到学校活动中，点燃学生思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。十一、要学会倾听孩子们的心声。教育的目标是为了培养人，教师在这个过程中主要起到引导的作用，而教师能否走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。伏尔泰说过：“耳朵是通向心灵的道路。”走进学生的内心世界的一个重要途径就是要学会用“心”去聆听学生的心声。学生喜欢什么，不喜欢什么，教师不能以自己的情感强加于学生，一定要从学生的情感、兴趣出发，多听听孩子心灵的呼声。法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有特有的看法、想法和情感。”如果我们用自己的看法、想法和情感