Gostraighton

1、?Go straight on?教学设计?Unit 1 Go straight on?教学设计一、教学目标一情感目标1通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。2通过学习go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。二知识目标Excuse me.Where is the school,please?Go straight on .turn left ,turn right.三能力目标1培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。2会运用本课的词汇模仿录音语调。二、教学内容和重点难点1能听懂会说、理解并掌握句子“Turn

2、left.,“Turn right. 和“Gostraight on.。2.学会运用句子“Turn left.,“Turn right. 和“Go straight on.来解决指路问题。三、学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生。他们活泼上进，有一定的英语根底，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。这一年龄的学生特点是好动，对事物都有一种不可排解的新鲜感，注意力短暂。此年龄段的学生形象思维兴旺，喜欢生动活泼的讲解。本节课教师采用了多种教学方法，利用玩偶、图片、课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好气氛之中。四、

3、多媒体选择和设计多媒体课件、互动游戏、单词卡片自行车、公交车、小汽车图片，小狗玩具, 磁铁五、教学过程教学内容师生活动媒体应用及策略Step I Warming-upStep n Presentation1、Greetings: Tteacher老师Ssstudents学生T: Hello, children. Ni ce to see youagain!Ss: Hello, Ms. Nice to see you too!2、RevisionSay the chant .复习动物及数字1、出示flash儿歌Follow m e,让全体学生起立，带上动作跟唱 儿歌。2、唱完之后，老师带上动作

4、轻声唱Follow me, follow me. T urn right, turnright. Follow me, follow me. Turn left, tu rnleft.并同时点击课件出示歌词，然后问：“What s the mean ing of turnright and turn le ft? 学生们以前接触过这两个词 组，很容易就能答复上来。3、老师出示这两个词组的卡 片，分层次操练词组。5、出示课件，引出词组go s traighton,分层次操练该词组，注思straight的发首。6、Play a game:用形象的动 作来学习这几个重点词：go strai ght

5、on, turnleft, turn righ t.与学生一起玩这个游戏操练本播放flash儿歌， 教师引导领唱。 通过学唱儿歌， 既活泼了气氛乂 是学生了解到今 大学习的内容与 方位有关。教师充分运用肢 体语百，做动作， 让学生猜，互动 中让学生轻松接 女新知0Drills:游 戏法区分left/r ight。对于表小 方位的单词“lef t “right ，学生最易混淆。 那我们可将这两 个单词放在一起 比拟练习。运用Step m Listen and say课新内容。Do as I say : go stra ight on,turn left, turn righ t.挑几个学生带前面

6、来，其他的 学生在座位上做动作。7、老师拿出三张图片bike,car ,bus,然后找三名同学到前面来当司机， 让他们在地图上按照 老师的指令行驶老师事先在黑板 上画好，是学校附近的简易地图，其他同学看他们行驶的路线是否 正确。8、再次出示flash儿歌Foll ow me的课件， 并将其中的一句Ju mp and down改为Go straight o n,然后再让带上动作齐唱歌曲，学生在快乐的旋律中掌握了三个 词组。9、出示学校附近的地图课件， 课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走， 接 着老师点击课件上的小喇叭， 引出 句型Where； s the,please?老师

7、领读句型，然后分层次操练句 型。 最后让学生用go straight o n, turnleft, turn right来为小女孩指路。10、出示课件，显示一家超市supermarket ,并弓I出It s next to asupermarket.让学生领会next to的含义，并会读。1、Listen carefully and an swer thequestions.播放课文的flash,然后老师提问a. Did Doud ou findits home? b. Who help it find its home? c.Which r oad does Doudou live in?让

8、学 生来答复，帮助学生理解课文。2、Listen to the tape, pa use aftereach sentence and have the students repeatthe sentence.一些小游戏，例如：老师说单词,学生相应举起左手或右手， 并大 声说出“here 再次播放儿歌课件，在快乐中学习稳固新知。师生互动，实际应用。通过课件图片,理解含义。播放课文课件，提出问题，启发思考。Step IV Practise : read thedialogueStep V ConsolidationStep VI .SummaryStep VU .Homework3、当听到课文中

9、的第二句话 时，老师出示课件road,并对学生 说I live inWest lake Road ,讲授live in 居住。1 .示范读。2.请学生做小老师领读。3.抢读比赛。4.小组学习为主，分角色读。带头饰情景表演：A扮演Amy,B扮演Sam C扮演老爷爷，D扮演 女主人1.评出优秀的小演员。2,给获胜的小动物颁发奖状 给他们的支持者小组，发放小奖 品，肯定赞扬表现好的每一个小 组。回一幅图回，上面有许多的建 筑物和道路，用英语说一说如何到 想去的地方。播放课件road ,图片启发学生理 解识记。情景剧，激发学 生学习兴趣，巩 固实际应用。六、教学反思这节课的教学目标是掌握并学会使用句子

10、Excuse me,where s , ? 进行问路，并且懂得用这些句子向别人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It s next to ,。为了让学生有效掌握本节课的教学目标，我采用了如下的分层教学：复习本课单词我采用了TPR舌动形式， 让学生边说边做， 复习短语go strai ght on, turn left,turn right, next to等，这样直观的操练方式，不仅达 到了学生操练的目的，而且也活泼了课堂气氛。然后，以小组合作的形式操练。 此外利用媒体手段，增强兴趣。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反响灵敏, 模仿性强。生动

11、具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等 学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能稳固兴趣。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣展开 教学，教师要找准一个最正确切入点，引发“静水投石的辐射效应，使“兴趣的 挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。七、专家点评纵观整节课，教学态度非常诚恳，尊重学生，善于启发，师生关系和谐， 教学气氛融洽。这节课有这样几个地方给我留下了深刻的印象：1、成功地创设情境。为了引出课文，张老师在自由谈话结束后，一 脸严肃地问学生谁看见她的课本了？学生纷纷出主意，老师根据学生的猜想寻 找，终于在讲桌洞里找到了。这个情境的创设富有生活气息，很好地调动起学生 参与的积极性，为接下来要学习的课文打好了根底。2、朗读为主，运用多种方式帮助学生读懂课文。 在听读、跟读、练读、 指名读、齐读等多种朗读方式的伴随下，通过看图、小组合作讨论、课件演示、 在