2019–2019年度人教版五年级语文上册教学计划

1、20192019 年度人教版五年级语文上册教学计划一、指导思想：全面贯彻党的教育方针 , 认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神，体现新的教育理念，体现时代特色。正确把握语文学科的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强教学内容的整合，致力于学生语文素养的整体提高，以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神。在语文学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引

2、导学生选择有益于环境的生活方式。注重学生良好道德情操和人文精神的培养。二、学生情况分析：本班共有学生 58 人，其中男生 32 人，女生 26 人。其中大部分学生思维活跃，学习习惯较好，学习兴趣浓厚，有初步的合作意识，掌握了一定的自学方法，他们识字的能力和阅读能力都较强，喜欢阅读课外读物，口头表达较强。但学生学习成绩两极分化严重，后进面大，在书写、学习品质方面还存在一些缺陷。另外，部分学生学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发展。所以，面向全体学生，采用分层教育方法，让“优生”吃得饱，“一般”学生吃得香，“后进”学生吃得消，让所有学生都有成功的体验是本学期的重点。（学困生名单：王成邱钰婷

3、殷冰洁刘宇琨尹傲肖芷奇）三、全册教材分析：第1页共10页（一）教材概况：教材按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路，环保知

4、识的渗透。（二）教材特点 :本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。1·专题组元的角度更加灵活多样本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，有的专题是从人物的角度提出的，还有的专题是从文体的角度提出的。2·加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。主要体现：导语导学，整合单元内容；精读课文与略读课文的整合；单元之间各学习内容的铺垫和照应三个方面。3·课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感

5、的新课文第2页共10页本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如落花生地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”圆明园的毁灭等。教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌最后一分钟，体现现代意识的通往广场的路不止一条4·强化导学功能，引导学生思考考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材习题不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。5·改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式

6、和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。6·拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章。( 三) 配套教材为方便老师教学和学生学习，与本册教科书配套的教学辅助品种齐全。主要有：教师教学用书、同步练习、写字教材、语文练习、教第3页共10

7、页学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、小学生字词句手册、教学挂图、课堂教学设计与案例、同步练习。四、教学总目标：1·认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2·能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3·能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4·默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5·能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6·激发学生热爱大自然，养成自觉保护环境的习惯。激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。7·学习浏览，

8、根据需要搜集信息。8·养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25 万字。9·乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10·能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11·学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12·在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。五、教学进度第4页共10页通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式尽可能多的了解这种物品，再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。仔细观察，把自己看到的和

9、想到的写下来，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。写活动的时候要把场景写具体，写清楚。写好后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。六、教学措施 ( 含分层教学措施 )1、认真学习教育理论，进行教育、教学的改革。面向全体，使学生获得基本的语文素养。2、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。在师生平等对话过程中进行教学。3、努力激发学生

10、的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。4、深钻教材，掌握教材的内在联系，合理使用教材，确定好、把握准教材的重点、难点，精心设计教法、学法，使教学过程最优化。5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练- 读懂一段话，写好一段话。继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句第5页共10页式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练做到严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6、注意听说读写的联系。要让学

11、生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的人和事，并选择课文中的片段继续进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。、培养学生的写作兴趣和自信心，课内外多培养学生观察、思考、表现、评价的能力，为学生的写作提供有利条件和广阔空间。7、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对合作学习加强训练。8、重视朗读和默读，并引导学生广泛阅读各种少儿读物，并多多背诵一些优秀的古诗文，以利于积累、体验、培养语感。9、对班上的优生加强阅读训练和写作训练，对学习成绩较差的学生耐心辅导，课堂上多提问，并当面批改作业和作文，有进步多表扬。10、开展丰富多彩的语文课外活动和实

12、践活动，让课内知识向课外拓展，将课外知识与课内知识有机结合。11、从学生熟悉和感兴趣的事物出发，引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研，思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习，培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。七、教研专题及研究措施第6页共10页教研专题：自主阅读快乐写作研究措施：1、在阅读教学中充分利用一切可用的语言片段进行仿说、仿写的练习，做到每周至少一次仿写小练笔。2、激发学生写作的兴趣，使学生从" 要我写 " 过渡到 " 我要写 " 。3、习作的评价做到及时，评价的方式可多种多样，机动灵活。如写

13、评语、互相交流、老师讲评、竞赛等。八、评价工作安排：1、评价原则：（1）形成性评价和终结性评价相结合采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，期末又进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音的拼读、识字的口试和综合内容的笔试，对学生本学期的学习状况评出星级。（2）自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合（3）笔试与口试相结合（4）定性评价与定量评价相结合在评价结果的表述中，实行“等级制”，教师结合学生的日常表现，用激励性的语言评价学生的表现，肯定学生取得的成绩，指出不足，从正面引导学生进一步发展。评价时，根据教学目标、要求，抓关键，突出重点，行全面，综合的评价。引导学生将自己满

14、意的作业、作品收集起来，见证自己成长的过程。2、评价内容和方法：（5）实行“重试”制度第7页共10页当学生对自己的成绩不满时，可以再考一次。在统计成绩时，记第二次重考的分数。（1）识字与写字评价识字考察学生认清字形、读准字音、以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。（2）阅读阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法、习惯和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。（3）写作写作评价考察学生是否有写作的兴趣和良好的习惯。鼓励学生“我手写我口，我手写我心”。（4）口语交际评价学生的口语交际能力，重视考察学生的参与意识和情意态度。评价在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。（5）综合性学习综合性学习的评价着重考察学生的探究精神和创新意识。评价的着眼点主要是看学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力综合运用的表现。3、单元教学评价时间安排：十、业务学习计划：第8页共10页目的：为了提高自身的学识水平和业务能力，适应新时代课改的要求，争当一位学生喜欢，家长满意的语文教师。措施：1、认真、积极地参加局教科中心组织的新教材分析，各种培训、讲座等，积极地参加片组的业务培训，并做好笔记，2