以往安徽特岗教师招聘考试真题及答案

1、以往安徽特岗教师招聘测试真题及答案一、单项选择题以下每题四个选项中只有一个符合题意,请将其代码填在括号内. 错选、多项选择或未选均不得分.本大题共14小题,每题1分,共14分1. 将教冇问题放在改善民生和增强社会建设之首,明确提出要努力办好人民满意的教 育,大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、遥远、贫困、民族地区倾斜.做出 这一论述的报告是扎十三大报告B. 十四大报告D.十八大报告C. 十六大报告【答案】D【解析】略.2. 关于人的开展的动因的问题上,“外砾论认为人的开展是由外在的力屋决泄的.下 列观点中属于“外栋论的是扎白板说B. 性善论C. 性恶论D. 遗传决泄论【答案】A【解

2、析】外砾论的思想从哲学止可以说是发轲于英国经验决左论者洛克的“白板说.因此,A项正确3. 小明被老师的新发型吸引而不能集中精力注意听课.这属于扎注意的转移B. 注意的分配C. 注意的分散D. 注意的稳泄【答案】C【解析】注意的分散,也叫分心,是指注意离开了肖前应当完成的任务而被无关的事物 吸引.4. 根据?中小学教师职业道徳标准2021年修订?的要求;教师在对待有偿家教的问 题上正确的做法是A. 不受限制进行B. 自觉抵抗C. 按质论价D. 在双方自愿的条件下进行【答案】B【解析】?中小学教师职业道徳标准2021年修订?中关于“为人师表方面要求教 师“自觉抵抗有偿家教,不利用职务之便谋取私利.

3、故答案正确.5. 由一线教师和专业教育研究人员密切协作,以教育实践中存在的某一问题为研究对 象开展研究活动,并且把研究成果应用于教育过程中的现实问题.这种研究方法一般被称为 常考A. 观察研究B. 调查研究C. 行动研究D. 文献研究【答案】C【解析】题干描述的是行动研究法的内涵.6. 教师在板书过程中常常在一些重要的知识点或概念下而画线.这种方法是利A. 整体性B. 选择性C. 理解性.D. 恒常性【答案】B【解析】知觉的选择性是指当而对众多的客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和 背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来.题f中的做法正是利用了知觉的选择性,故B 项正确.7. 新课程关于

4、教学目标方而的要求,除瓦知识与技能、过程与方法外,还包括A. 思维与想象B. 理解与应用C. 情感态度与价值观D. 实践与创新【答案】C【解析】略8. 根据耶克斯一多徳森左律,当学生在完成较为容易的作业时,教师应该使北心理紧张 程度限制在常考A. 较高水平B. 中等水平C. 较低水平D. 非常低的水【答案】A【解析】根据耶克斯一多徳森左律,教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰与控 制学生学习动机的激起程度.在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生紧张一点,动机 激起水平到达中等偏高的最正确状态.9. 在我国教育法律体系中具有母法地位的是A. ?中华人民共和国义务教冇法?B. ?中华人民

5、共和国教师法?C. ?中华人民共和国高等教冇法?D. ?中华人民共扣国教育法?【答案】D【解析】在整个教育法律体系中,?中华人民共和国教冇法?处于'母法和“根本大 法的地位.10. 艾宾浩斯的遗忘曲线说明,遗忘过程是A. 先慢后快B. 先快后慢C. 前后一样D.无规律【答案】B【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线说明：遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不均衡的,英趋 势是先快后慢、先多后少,呈负加速,且到一一泄的程度就不再遗忘了.11. 由国家教育主管部门认立,以纲要的形式说明某一学段的某一学科的性质、目标和 内容框架,提出课程教学的指导性文件是A. 课程方案B. 课程标准C. 教科书D. 课程目标

6、【答案】B【解析】题千所述为课程标准的内涵.12. 张明既想参加一些社团活动锻炼自己的人际交往水平,又怕影响自己的学习成绩. 这种动机冲突属于A. 双趋冲突B. 双避冲突C. 趋避冲突D. 多重趋避冲突【答案】C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的牙盾心理.例如,有些同学想当班干部为 其他同学效劳,但又怕耽误时间影响自己的学习.13. 在多种直观教学手段中,可以不受时间、地点和物质条件的限制,方便而广泛地使用 的是A. 言语直观B. 模像直观C. 实物直观D. 图像直观【答案】A【解析】言语直观不受时间、空间和设备的限制,感性材料来源更丰富,是教学中大疑 采用的直观方式.14. 教师在布置

7、作业时,常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法,这种做法有助 于培养学生的A. 直觉思维B. 分析思维C. 发散思维D. 聚合思维【答案】C【解析】发散思维,也叫求异思维,是指人们解决问题时,思路朝着各种可能的方向扩散, 从而求得多种答案.因此题目中的做法有助于培养学生的发散思维,故C项正确.二、判断题判断以下各题的正课,并在题后括号内打或“X.本大题共10 小题,每题1分,共10分15. 学校教育在人的身心开展过程中起主导作用.【答案】V【解析】略.16. 在道徳熟悉、道徳情感、道徳意志和逍徳行为几个因素中,道徳熟悉是衡量受教冇 者道徳水平的主要依据.【答案】X【解析】道徳行为是指个体在一

8、左的道徳意识支配下表现岀来的对他人和社会的有道 徳意义的活动.它是个体道徳认知的外在表现,也是衡Ff道徳水平的重要标志.17. 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反响,它是以个体的愿望和需 要为中介的一种心理活动.【答案】J【解析】略.18. 根底教育等同于义务教冇.【答案】X【解析】义务教弃作为依法强制适龄儿童、少年接受一立年限教育的制度,般都是基 础教育的一局部,或包括在根底教冇阶段中.根底教疗不仅仅是义务教冇,根底教冇的全部或 其中的某一阶段称为"义务教冇.我们既要看到二者之间的联系,也要看到它们之间的区 别,不能把二者混为一谈.19. 气质和性格决泄了一个人未来成

9、就的大小.易混【答案】X【解析】气质不能决泄人的社会价值与成就的髙低,也不直接具有社会道徳评价含义, 但气质对人在不同性质的活动中的适应性,甚至活动的效率却有一立的影响.性格表现r 个人的品徳,受人的地界观、人生观、价值观的影响,具有道徳评价含义.20. 某教师为了维护课堂纪律,把两个在课堂上随意讲话的学生赶岀教室.该教师的做 法侵犯了学生的受教育权.【答案】J【解析】该教师的做法违反厂我国?教冇法?的相关规圧,侵犯了学生的受教育权.21. 以学校为课程编制的主体,自主开发和实施的课程,一般称为地方课程.【答案】X【解析】以学校为课程编制的主体,自主开发和实施的课程是学校课程校本课程.22.

10、最近开展区是实际开展水平与潜在开展水平之间的距离,最近开展区的教学为学生 提供了开展的可能性,教学应该泄在开展的前而.【答案】V【解析】略23. 形成性评价通常在教学结束后实施,用以评立学生的学习成绩、区别学生的优良程 度.易错【答案】X【解析】形成性评价是在教学过程中为改良和完善教学活动面进行的对学生学习过程 及结果的评价.24. 通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激来增强反响频率,这属于正强化.【答案】X【解析】题干的描述表达了负强化的内涵.故该说法错误.三、论述题本大题共6分25. 结合当前中小学教学实际,谈诙教师应当如何激发学生的学习动机.常考【答案】【解析】1创设问题情境,激发兴趣,维持

11、好奇心.但教师在创设问题情境时,需注意： 问题要小而精;要与学生实际生活经验相关;要有适当的难度;要富有启发性.2 设置适宜的目标.教师要帮助学生设圧一个既具有挑战性,但是又现实的目标,并表扬学生对 目标的设肚及实现.3限制作业难度,恰当限制动机水平.根据“耶克斯一多徳森定律, 教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当限制学生学习动机的激起程度.4表达明 确的期望.学生需要淸楚地了解自已应该做什么,如何被评价,以及成功之后会有什么收获, 教师把期望明确地传达给学生就显得十分重要了.5提供明确的、及时的、经常性的反响. 教师在反响时需要注意的是：反响必须明确、具体,特别是对年幼的学生,从而帮

12、助学生形 成有动机效应的努力归因;反响必须及时,紧随个体的学习结果,以免学生延续类似的错误; 反响必须是经常性的,使学生能够付岀最大的努力.6合理运用外部奖赏.教师要根据 学生的具体情况进行奖励,把奖励看成某种隐含着成功的信息,其本身并无价值,只是用它来 吸引学生的注意力,促使学生由外部动机向内部动机转换,对信息任务本身产生兴趣.7 有效地运用表扬.表扬在课堂教学中的作用主要是通过鼓励学生表现出期望行为并对其适当 的行为进行强化.教师对学生的肯左性评价具有积极的强化作用,能鼓励学生产生再接再厉、 积极向上的心态,赞扬、奖励一般比批评惩罚更具鼓励作用.8对学生进行竞争教冇,适当 开展学习竞争.教

13、师在运用竞争时需要注意以下几点：教师要教育学生熟悉竞争的利弊, 教给学生公平竞争的手段;按学生的水平等级进行竞争;进行多指标竞争,让每个人都获 得成就感;提倡团体竞争;鼓励个人的自我竞争和团体的竞争.四、案例分析题本大题共10分O26. 某班级是一个有名的“乱班,在近半年内先后有两位同学因打架受到学校批评和 处理.教室内垃圾遍地,脏乱不堪.这个班级里的几个“刺儿头学生经常在上课时敲桌子、 乱起哄,扰乱课堂秩序.在该班级任课的几位老师对少数同学的“淘气捣蛋也是极为头疼, 并且屡次向班主任说明情况,表示不满.有一位青年女教师甚至被学生的“乱起哄而气得 大哭,向学校提岀不再担任该班级的任课老师的请求

14、.班里的学生干部对少数同学的违纪行 为也是朿手无策.班里虽然也有不少的同学希望能够有一个理想的班级环境,但是对于这种 现象也是心灰总冷.阅读上述案例,答复下面两个问题：1如果你是该班班主任,你将采取哪些举措改变班级而貌？ 6分2你认为一个良好的班集体应该具备什么特征？ 4分【答案】【解析】(1)从案例中不难看岀,'乱班形成的原因有班级目标不明确、班干部水平 有限、班级制度欠缺、班主任与科任教师协作不力等.而对这样“失控的班级,作为班主 任可以采取以下举措来改善班级面貌：确定班集体的开展目标.在实现班集体目标的过程 中,班主任要充分调动班级成员的极性,使实现目标的过程成为教冇与自我教冇的

15、过程.建 立得力的班集体核心.首先,班主任要善于发现和培养积极分子.其次,班主任应把对枳极分 子的使用与培养结合起来.制龙班级制度.班级制度的制泄要在班主任指导下经过学生民 主讨论并通过宣讲和示范,获得学生的认同,被学生接受,促进学生自觉遵守和执行,使学生 最终到达把制度的要求转化为自身的精神需要.培养正确的舆论和良好的班风.班主任在 抓班风建设的过程中,要强化舆论的积极影响弱化和抑制其消极影响,运用舆论导向的功能, 努力形成一种扬正抑邪的威力.为此'班主任需要进行大量的正而宣传,使全班学生明辨是 非、善恶,掌握判断是非'的标准.此外,班主任还需在班集体中形成良好的情感气氛.注 重班主任与科任教师的协同治理.科任教师应当积极配合班主任的工作,及时、立期地向班 主任反映学