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文档简介

1、主题与数学的有机融合主题与数学的有机融合-集体活动集体活动“参观动物园参观动物园”案例分析与反思案例分析与反思长宁实验幼儿园长宁实验幼儿园 刘燕琳刘燕琳课改要求：课改要求：幼儿的学习回归生活，融入主题幼儿的学习回归生活，融入主题 问题：问题： 与主题毫不相关的单纯的数活动与主题毫不相关的单纯的数活动 与主题无实质性的关系，数活动牵与主题无实质性的关系，数活动牵强，弱化了数方面的要求强，弱化了数方面的要求 主题与数学的有机渗透和融合主题与数学的有机渗透和融合 以幼儿的生活经验为起点，让幼儿以幼儿的生活经验为起点，让幼儿在真实的生活情景中运用数学的思维有在真实的生活情景中运用数学的思维有条理地认识

2、周围世界，解决生活中的实条理地认识周围世界，解决生活中的实际问题。际问题。 案例：参观动物园案例：参观动物园 活动的目标：活动的目标：1.1.在在“参观动物园参观动物园”的情境中，启发幼儿比的情境中，启发幼儿比较参观路线的远近并感知空间方位等相关较参观路线的远近并感知空间方位等相关数概念。数概念。2.2.愿意与同伴交流协商，解决活动情境中的愿意与同伴交流协商，解决活动情境中的问题。问题。 活动过程活动过程 环节一：创设环节一：创设“动物园动物园”情境，共同布置情境，共同布置“动物园地图动物园地图”。环节二：自由选择参观路线并记录交流环节二：自由选择参观路线并记录交流环节三：比较参观路线的远近环

3、节三：比较参观路线的远近环节四：延伸活动环节四：延伸活动-找找最近的参观路线找找最近的参观路线 对比较方法的拓展，使提升的经验得对比较方法的拓展，使提升的经验得到运用，引发幼儿更多的思考。到运用，引发幼儿更多的思考。 提出问题：提出问题： 如果从如果从“企鹅馆企鹅馆”出发到出发到“狮子狮子”山，你山，你能找出一条最近的参观路线吗？能找出一条最近的参观路线吗？ 作为教师要不断分析幼儿的已有经验和作为教师要不断分析幼儿的已有经验和年龄段应具有的数的思维要求，以主题为背年龄段应具有的数的思维要求，以主题为背景线索，以幼儿的生活经验为起点设计活动，景线索，以幼儿的生活经验为起点设计活动，帮助幼儿解决问题，并在解决问题的过程中，帮助幼儿解决问题，并在解决问题的过程中，培养幼儿的思维发散性、敏捷性、创造性。培养幼儿的思维发散性、敏捷性、创造性。同时引导他们学会科学地分析和解决问题的同时引导他们学会科学地分析和解决问题

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