五年级语文下册 第4单元 真诚 信任导学案（无答案） 北师大版 学案

1、信 任学习目标： 1、我能有感情地朗读课文。 2、我会通过品读课文，学习本文的写作方法。3、我能理解课文内容，感受信任与被信任的喜悦以及信任的可贵。学习重点：通过品读课文，学习课文的写作方法。学习难点：理解课文，感受信任与被信任的喜悦以及信任的可贵。导学准备：多媒体课件导学流程：一、揭题质疑，引入新知上节课我们朗读了一篇课文，题目是信任，师生共同书写题目，生齐读。师：通过朗读课文，我们了解布兰克夫妇去了哪儿干什么了？与课文题目又有什么关系呢？下面就让我们一起走进课文去寻找答案。 二、明确目标，自主先学 1.打开课本之前，我们最先应该明确的就是本节课我们要完成的任务有哪些？师读目标。 2.采用自

2、己喜欢的方式扫读课文，要求：读准字音、读通句子。同时找出本文的中心句。齐读。3.师：“那儿”指哪里？（桃园）人与人之间的相互信任又指的是谁与谁之间的相互信任呢？（板书：桃园主人与客人） 三、合作交流，探索新知：接下来就让我们跟随作者一起踏上这段不同寻常的采桃之旅。探究一：请同学们朗读课文第1、2自然段，思考：这段话告诉我们的重要信息是什么？（告示板：桃子-自采-三里路）它与课题有关系吗？有什么关系？（信任的开始）探究二：同学们，此刻信任已经在他们之间悄悄建立，那就让我们继续寻找这份信任好吗？1.默读课文36自然段，找出描写桃园主人与客人相互信任的句子（用笔划出表现桃园主人信任客人的句子，边读边

3、批注）。2.把找到的句子在小组内相互交流，组长总结。3.小组展示： （一）红色箭头（二）纸条留言1.齐读纸条留言。2.从纸条上找出最能表现这份信任的词语？（尽管、然后）一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。所以在这儿，我们可以自采自付。3.谁能带着这份信任朗读纸条上的留言？再齐读。（三）猫狗待客1.同学们还从哪些地方看到了桃园主人对客人的信任呢？2.同学们真的很细心，不仅发现了这群让人喜爱的小动物们，还从中感受到了信任，老师真的为你们祝贺。谁能把描写这些小动物的句子找出来读一读。“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。”“显然，它们是在为我们领路哩。”“我

4、俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。”3. 读到这儿，我们可以大胆的说它们真是一群怎么样的小动物？（惹人喜爱、能干、训练有素）而这些事本来都应该由桃园主人来干，可他却让猫狗代替他来招待客人，读到此处，你们又看到了什么？（主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。板书：猫狗待客） （四）自采自付，如数付钱 1.同学们，面对此情此景，假如你们是文中的主人公，你们最想干什么？（采桃子）看来同学们的想法与我的想法是不约而同，那还等什么，就让我们赶快去亲自体验一下采桃的乐趣吧，自己读读课文的第5自然段！谁能说说读完后有什么感觉？（桃子成熟

5、了、丰收了，桃园主人和我们都很开心，我们都很沉浸）找出最能体现桃园特色的词语。（理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。）“沁人心脾”是什么意思？ 大家能表演一下吗？生表演。“馋涎欲滴”是什么意思？（用食物引导感受来理解）理解了这些词语，下面就让我们每个人都钻进果林，去美美地享受一下这份喜悦吧。（指名读、齐读第5自然段）2.亲自采桃的过程的确很高兴，但我们更应该高兴的是桃园主人对我们的这份信任。3.点明中心 升华感情于是当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？因为：在那儿，我们得到的是“人与人之间地信任和被

6、信任地喜悦”，板书。齐读。探究三：1.读到这里，同学们，这次不同寻常的采桃之旅圆满结束了。可遗憾的是我们始终没有见到桃园主人，那么大家对他有没有留下什么印象呢？谁来谈谈自己的看法。（信任客人、细心、热情好客）2.你们又是从哪里看出来呢？（猫狗待客、2、5自然段）3.引入侧面描写通过周围事物或环境来衬托所要描写的对象。4.从文中的句子中感受四、语言实践，内化感悟。在回去的路上，“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？音乐起（让更多的人去体验信任与被信任的喜悦） 五、总结： 此时我们回过头来再来看这则告示，生齐读告示一遍。它会带我们走到哪儿？我们又会收获什么？（信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只要大家都真诚相待，都信守诚信原则，