个别化教学设计方案

1、个别化教学设计方案教师姓名陈圆圆课时第一课时填写时间2021.9.19学科语文年级三年级上课时间2021.9.20教学内容?灰雀?教学目标同步教学：1、熟悉5个生字,会写12个生字.正确读写“胸脯、“仰望、“惹 人喜爱等词语.2、通过入情入境朗读读,感受灰雀的美丽活泼,并背诵描写灰雀外 貌的段落.3、学习作者抓住动物特征进行写作的手法,并进行小练笔.个别化教学：A层：通过朗读,感受灰雀的美丽活泼,并初步学会观察抓住动物特征写作 的方法,写自己喜欢的小动物；C层：熟读课文,识记生字词,在朗读中初步感受灰雀的美丽可爱.个别化教 学对象分 析王衍雯、卢慧怡会讲敢讲,教学中发挥她们的主动性,提供展现

2、的平台,也让她们成为其他同学学习的对象；柴舟辉动作比拟慢,但 也乐于举手,考虑多给他答复的时机,尤其读方面比拟溥弱,短句子 可以由他来读；饶鑫如、卢君铭位置靠后,容易走神,在适宜时机让 他们多答复,激起他们参与课堂的意识；傅于凯较活泼,积极性是咼 的,但有时候认真思考不够,课堂上提醒他多思考.教学重点通过朗读,感受灰雀的美丽可爱,并学会观察方法.教学难点培养学生乐于观察的习惯.教学过程教师活动学生活动个别化教学设计意图一、谈话 导入,引 出课题师：同学们,喜欢鸟儿吗？ 这群可爱的精灵给我们的 生活增添了无尽的生机与二、初读 课文,整 体感知乐趣.今天老师带你们认 识一种可爱的鸟儿,知道 它的名

3、字吗？师：伸出你们的小手和老 师一起板书课题.雀,上 面是一个变形的小,下面 是一个 隹 隹就是短 尾巴的鸟.师：见过灰雀吗？课件 演示三只灰雀,看,这就 是灰雀,它的体形比拟小, 羽毛的颜色丰富,叫声悦 耳.跟它们打个招呼吧 亲切地师：从同学们刚刚打招呼 的声音中,老师就知道, 你们很喜欢它,是吗？ 师：那课文向我们讲述了 关于灰雀一个怎样的故事 呢？让我们一起走进课 文,去读读吧！读书有要 求.课件出示要求,并口述加 深学生印象师：同学们读得特别认真, 字音读准了吗？句子读顺生：灰雀.生跟随老师 一起写课 题.生伸手和灰 雀打招呼是的.仔细读读书 要求1.读准 字音,读通 句子.2.标 上

4、自然段的 序号.3.想 一想：课文 写了一件什 么事？ 生按要求读课文.注意卢君伸 手写字的动 作,并进行 提醒.提醒同学伸 手打招呼, 像老朋友一 般.谈话导入,学 生普遍对鸟 儿比拟感兴 趣,引入课题 后可以激发 他们的学习 意识.通过初读课 文,让学生对 文章有最初 的印象,初步 弄清楚写了 一件什么事了吗？出示三个句子师：孩子们,谁想来读？孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 疋疋飞走了或者疋冻死了.天气严寒,它怕冷. 列宁在郊外养病时,每天 都到公园散步.列宁每次走到白桦树下, 都要停下来,仰望这三只 欢快的灰雀,还经常给它 们带来面包渣和谷粒.1、“胸脯的这个词语你 有什么方法记

5、住？2、“或者“你能换个词说 一下吗？3、“郊外的“郊用什 么方法记？比拟组词：较、 胶、饺.4、仰望的意思是抬着头 向上看.渣正音,翘舌 音.还有什么渣？4生读胸和脯都 是月字旁,跟 人体器官有 关的字大多 是月字旁.如 脸,脖子,背, 胳膊,腰,腿, 脚等.或许、 也许.豆腐渣、油 渣、甘蔗渣由于句子比 较短,由柴 舟辉、傅宇 凯、卢君铭、 余天磊读, 检查他们的 读书情况请傅泽宇来 说说有哪些 月字旁的字齐答余天磊组词 根据情况说师：读了课文,我们知道, 课文是不是只是写灰雀？ 那还写到了谁？ 师：对了,还有列宁和小 男孩板书,那围绕灰雀, 展开了怎样的故事呢？ 有点难是吗？ 不急,这篇

6、课文有好几个 自然段的开头,都是表示 时间的词语,我们一起来 找一找,圈一圈.列宁和小男 孩.学生思考生读课文, 圈找重点句 子有一年冬余天磊说找到的时间天“一词,其他同天第二学更正补充师：这三个时间,把课文 分成了三个局部.认真想：在每一个时间里, 发生了什么事？出示填空：有一年冬天,列宁看见 .天.一天,一只的灰雀,列宁遇见王衍雯填空了,并与他交流.生每读完一个局部,概第二天,列宁又看到括一层意 .课件逐条出示答案 师：这个故事先写了什么, 再写了什么,最后结果又思.怎么样呢？请大家连起来 把它说清楚,开始,自己>5/ >5/说说看.生根据提示 概括主要内 容.同桌互 说,指名

7、说卢慧怡、王 衍雯说大意师：我们根据时间把课文 分成了三局部,读懂了每 局部的意思,再把三局部 的意思连起来,就是课文 的主要内容.我们一起来读读.一起读三、再读 课文,学1、观察图画,引导说话.抓住重点段习第一自师：课题是灰雀,出示课落,通过朗然段文插图你看到了三只怎读,品味,学 习作者抓住样的灰雀呢？谁能用一个生自由说.余天磊、柴特点进行表词语说一说.可爱、漂舟辉、傅泽述的方法,让宇、傅宇凯学生在读中亮 、活等同学答复感悟,读中学 会,有利于他泼)们独立学习 水平的培养.2、师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段,找找描写灰雀的语句,划下来.课件出示公园里生自由读第 一段,并思惹人喜

8、爱一句.考问题3、作者是从哪些方面来写王衍雯答复 其他同学补灰雀的？颜色：粉红、充板书一一颜色：粉红、深深红红动作：往返动作：往返跳动跳动叫声：婉转叫声：婉转师：抑扬顿挫、变换着调 子,咱们一块来听.播婉 转的鸟鸣声一会儿高, 一会儿一一低,一会儿 短,一会儿一一长,像 唱歌一样,这就叫 师：还课文用了哪个词来 夸这三只灰雀啊？4、是啊！多么快乐,多 么惹人喜爱的灰雀啊,谁 来读一读？ 出示句子：读的时候,你们闭上眼睛, 像放电影一样,在头脑里 出现灰雀的颜色、动作、 叫声.多么惹人喜爱的灰雀啊！ 那同学们你身边有没有这 么可爱的小动物要推荐给 大家啊？来我们看看老师 给大家带来了什么,谁能

9、模仿着让小金鱼也变得像 灰雀一样让人喜爱.出示：客厅里有一个长方形的鱼 缸,鱼缸里有三条金鱼, 两条尾巴是,一条尾巴是.它们在水里,非生听鸟鸣声婉转惹人喜爱.齐说请3位同学 读.饶鑫如、卢 君铭、柴舟 辉读句子有根据提示填 空傅宇凯来填 空设计小练笔 对于孩子写 作是十分有 帮助的,可以 让他们学会 思考,学会提 炼,学会观 察.常.我看到了你的金鱼很悠闲呢！5、这么惹人喜爱的灰雀列 宁喜欢吗？这一节里从哪 些句子看出列宁也像你们 一样很喜欢灰雀,找找看. 出示句子：请生读.师：这句话中哪里可以看 出列宁喜欢灰雀啊？喜欢每次 都要 说明列宁只 要走到白桦 树下,就会 看这三只灰 雀.如果他 不

10、喜爱灰 雀,就不会 专门看这三 只灰雀.仰望是指 抬头望作 动作,而列 宁长时间仰 望三只灰雀 会使脖子发 酸的,可以 看出他喜爱 灰雀； 列宁经常给王衍雯、卢慧怡说余天磊说重要的句型 也要让孩子 知其意,学会 用.小组合作交 流学习提咼 了每位同学 的参与性,又 会主动向别师：列宁太喜欢灰雀了, 当我们喜欢一样东西时也 是这样的,我每次经过肯 德基店,都会一一生接. 这个布娃娃太漂亮了,我 每次看到它,都生接.灰雀带吃 的,也可以 看出他非常 喜爱灰雀, 否那么,他就 不会经常给 灰雀好吃 的.饶鑫如来说 说在这里每次都 写出来我们对一样东西的 喜欢和执着.你还能用这句话说话吗？生造句.写

11、在练笔本 上.交流看余天磊、 饶鑫如、柴 舟辉写句 子,提醒他 们端正坐 姿,书写认 真.过渡：是啊！当我们深深 喜欢喜欢一样东西时,常 常会这样做的,下面我们 一起再来读读列宁对灰雀 的喜爱.出示：列宁每次走到白桦 树下,都要停下来,仰望 这三只欢快的灰雀,还经 常给它们带来面包渣和谷生齐读.人学习,这是 很好的学习 习惯.粒.师引读：严寒的冬天,四 周光秃秃的,三只灰雀给 公园带来了生机,在公园散步的列宁,正在 养病,三只灰雀呀,给列 宁带来了快乐一一 过渡：多么可爱的灰雀啊！ 列宁是多么喜爱这三只灰 雀啊！那灰雀怎么会少了 一只的呢？下节课我们要 一起做个侦探,一起去寻 找那只失踪的灰雀

12、.生读句生再读站在卢君 铭、饶鑫如 座位边,提 醒他们注意 认真听讲.课堂练习1自主观察本课生字有什么特点.2、说说如何记住字形的.3、重点指导“胸脯、“步、“或者.4、学生自己写课后作业1把课文中描写灰雀的句子抄写并背诵下来.2、观察小动物并写小练笔课 后 记本节课教学方案兀成情况：正常兀成提前兀成延后兀成V学生接受情况：完全能够接受局部能够接受V 不能接受 学生课堂表现：积极 比拟积极V 平淡不配合学生作业完成情况：完成百分比100%已完成局部质量：优良"中差反思本堂课是迎接学校领导听课准备的,自我感觉思路是清 晰的,由于本身涉及的内容并不多,但由于事先准备的不够 充分,所有也存在了不少的缺憾,上课途中这些小缺点就显 露出来了,自己也明显意识到了,课后教导叶老师及指导沈 老师进行了具体地分析指导,使得问题解决的方法更明确.现将缺乏及需改正的局部概括为以下几点：1、导入时,对于灰雀的介绍过于间单,叶老师建议可以由老师提前找些介绍的资料,让学生了解之后用自己的话 介绍,这样既锻炼了他们的口头表达水平,也提升了孩子的 兴趣.2、阅读是学生个性化的行为,在本堂课中,由于牵扯 到有领导听课,所以很多时候我代办了,没有把主动权交给 学生,而且,读的明显不够,虽然事先是准备各种形式读的, 但怕时间不够,所以每一步都是蜻蜓点水,这样反而得不偿 失.3、小练笔的设计要合理.由课