被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法教学设计精编版

1、 被减数中间有0 或末尾有 0 的连续退位减法一、教学目标1、使学生掌握被减数中间有0 的连续退位减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。2、会正确用竖式算中间有“0”和末尾有“ 0”的连续退位减法。3、通过学生自主探究，知识迁移，合作交流，使学生理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。4、组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力及倾听习惯。二、学情分析被减数中间有 0 的连续退位减法，是三年级上册学生学习退位减法的难点。学生已经理解掌握连续退位减的方法，但是对于被减数中间有零的连续退位减确实很难理解，个位上不够减，向十位借 1，十位上是 0，再向百位借 1，即 10 个

2、10，然后十位退 1 作 10，借给个位 10 个 1。在这个过程中，各位数上的变化情况因为有0 的出现而更加复杂。本节课我把重点放在了帮助学生理解算理的教学上，学生理解了算理，计算方法就自然掌握了。1 三、重点难点重点：掌握三位数连续退位（十位是 0）的减法计算方法，理解连续退位的算理，并能运用本节课所学知识解决实际问题。难点：理解个位不够减，十位是 0，向百位借一作 10，再从借来的 10 中借 1 给个位做 10，十位剩下 9，再减。四、教学过程一、问题导入，自主探究1复习旧知师：在学习新课之前，我们先看几道复习题。（ 1）出示下面的计算题378-256413-158（生演板）（ 2）笔

3、算减法时应注意什么？（口答）相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，向前一位借 1当 10再去减。【教学设计意图】被减数中间或末尾有0 的连续退位减法与前面所学的连续退位, 从复习“413 -158 这道连续退位减2 法开始，复习连续退位减法的计算法则，为学习新知做好顺向迁移的准备 。师：今天我们继续来学习减法有关知识（板书课题：被减数中间有 0 或末尾有 0 的连续退位减法）2. 出示课本例题：（课本 42 页内容解决以下问题）（ 1）找出题中的已知条件和自己提出问题。（ 2）列出算式并试着自己算出结果。（ 3）笔算时 , 个位不够减 , 十位上是 0，该怎么办？二、师生联动，合作探究1、提

4、问：题中的已知条件和问题分别是什么？生口答： 已知条件是： 2004 年计划生产 158 部国产电视动画片， 2005 年计划生产 403 部国产电视动画片。问题是：生 1：求 2005 年比 2004 年多生产多少部动画片？生 2：求 2004 年比 2005 年少生产多少部动画片？生 3：求 2004 年和 2005 年一共生产多少部动画片？3 2. 试着列出算式。生口答师板书：403-158( 求一个数比另一个数多多少用减法 )3. 解决问题（ 3）师：笔算时 , 个位不够减 , 十位上是 0，该怎么办？哪位同学愿意把你们讨论的结果展示给同学们？找生板演并讲解。生回答后师强调：个位不够减

5、，从十位退 1，十位是 0，继续从百位上退 1，再从这个退下的 10 中退 1 到个位， 这时十位上是 9。所以我们说：“看到 0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走， 0 上有点看作 9。”4. 师多媒体演示笔算过程并让生同桌再互相说说笔算过程。个位 3 减 8 不够减，从十位上退1，十位上是0 就要从百位上退 1 作 10。再从退下的10 中退 1 到个位作 10，这时十位上是 9，先算个位13 85，再算 9-5=4 ，最后算百位3 1 2。三总结引导，知识生成1. 引导学生回顾本节所学内容2. 复习课本 42 页内容，有什么不明白地方提出来。4 四科学训练，提高能力课堂训练1、猜一猜（）藏着几？804- 5 8 62（1） 82、摘葡萄504-312=802-679=705-207=501-58=3、趣味练习：游戏：猜图片六道题对应六幅图片700-89=800-524=300-178=500-47=200-118=400-319=【教学设计意图】 多样化的练习为学生巩固新知，完善认知，发散思维，激发兴趣搭建了坚实的平台。课堂作业5 练习九 5、 6、7课堂小结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？五、板书设计被减数中间有0 或末尾有0 的连续退位减法）例 3：2004 年计划生产 158 部国产电视动画片， 2005 年计划生产