牛津小学英语6BUnit7单元教学内容简析

1、牛津 小学英语 6B Unit 7单元 教学内 容简析：一、单元教学内容简析：书信 是促 进人 们相 互 了解 、相互沟 通的 重要形 式。本单 元围 绕“写 信 ”这 一主 题，从谈 论自 己的 笔友 入手到 着手 给笔 友回 信，把有 关“ 自我 介绍 ”、“ 询问 他人 情况 ”、“征 求意 见”等日常 交际 用语、词汇 和句 型有 机结 合起 来，并运用 于对 话和 课文 之 中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信 ”的多 种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信

2、的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合运用语言的能力。二、单元教学目标：1能听 懂、会说 、会读 并会 拼写 单词 和词组 penfriend, also, glue, write a letter2能听 懂、 会说 、会读 单词 和词 组 a postcard, finish, receive, subject, writing。paper,envelope, e-mail address, fax number。3能听 懂、 会说 、会读 日常 交际 用语 I hope so. What should I do?4能 听懂、会说 、会读并会 写句 型 Can I hav

3、e.?Whatfor?I want to.5了解 字母 组合 ur 在单词 中的 读音 。6能有 表情 的诵 读歌谣 I want to write a letter.三、教学重、难点：1掌握四会词汇。2正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。3帮助学生了解英文书信的书写方法。4鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。TheFirstPeriod ( 第一 课时 )一、教学内 容： 6B Unit 7 B. Look, read and learn二、教学目标：1、听懂 、会 说、 会读、 会拼 写单 词glue.2、 听懂、会说 、会读单词 和词 组 envelope, postcard, f

4、ax machine, telephone number三、教学难重点：熟练掌握 B 部分词汇。四、课前准备：1、教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B 部分教学挂图2、学生准备：事先布置学生预习 B 部分词汇。3、板书 准备 ：预 先写好 课题 ： Unit 7 A letter to apenfriend五、教学过程：A Organization.1.Greeting.2.Free talk. (以Unit 63.Sing : Will you join me ?(句型，会话内容为主题可举办歌唱比赛)B Presentation and practice.(Look, read an

5、d learn)本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。1、 e-mail在 5B 就已学 过， 在此 只需 稍加复 习。2、 telephone number.T: My telephone number is . What's your telephone number?以此 检查 学生 理解 程度， telephone number 所以 个词 并不 难。虽未出现过，但两个单词学生都理解，3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。4、 writing paper ,envelope, post card, glue这四个词均可由实物直接引出

6、，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的学生 上台 当小 老师 教其他 同学。重点 操 练 glue 拼 写。5、听 录音 ，模 仿跟 读。6、小组合作，4人为一组，分别读 B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。D Consolidation .教师可设计一些游戏帮助学生巩固 B 部分。1、 A good memory:将教 学挂 图的 每一 物品标 号，一 学生 说序 号，请 另一 学生 不看 ，而只 凭记 忆说 出其相 应单 词。2、 Listen and point:此游 戏可 请掌 握较 慢的学 生参 加，一学 生说英 文，请两 位学 生比赛 看哪 一位 指得最快。游戏虽然

7、 简单 ,但也 可以 让他 们感 到学 习英 语的乐 趣。3、 A guessing game:可将 本部 分词 汇 设计为谜 语，如下 ：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Taoisin Nanjing. He wants to speak to his mother. I can help them. What am I?S: You're a .教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。E Assigning homework.1、听录音，熟读 B部分词汇。2、根据 B部分词汇，自编谜语。3、预习 C部分句型。六、板书设

8、计：Unit7A letter to a penfriendB. Look, read and learnThe 一、二、SecondPeriod ( 第二 课时 )教学内 容：6BUnit 7C. Look and say教学目标：1、复习 B部分词汇。2、 听懂、会说、会读、会写 句型：Can I have.?What for ?I want to .Sure.Here you are.三、四、教学难重点：在真实情景中自然操练 C 部分句型。课前准备：1、教具准备：B、C 部分教学挂图；C 部分句型卡片 。2、学生准备：事先布置学生预习 C 部分词汇。3、板书 准备 ：预 先写好 课题 ：

9、 Unit 7Aletter to a penfriend五、教学过程：A Greeting.B Revision.1、出示 B 部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。2、请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。C Presentationandpractice.1、教师出示准备好的 C 部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。2、教师可与学生作示范：T ： Can I have a postcard ?S: What for?T: I want to write to Tom .S: Sure. Here you are.3、教师可将全班学生分为 A、B 两个大组

10、，每组分别担任不同的角色，如 A 组担任 班级的 “材 料保 管员 ” ， B 组负责 完成 教师 布置 的任 务。 教师 可设计 “ Writing to teacher","Drawing a picture", "Making a kite"等任务 ，B 组学生 在完 成以 上任 务时 首先 向 A组领取 材料 ，在 此过 程中， A 、 B 两组 学生 必然 要用 Can I have.? What for ?I wantto. Sure. Here you are.等句 子进 行交 流， 在完 成各 自任 务的 过程中 自然 运用 语

11、言。4、回到课本中，请学生2 人一组，操练 C 部分图片。D Consolidation.1、本 部分 均为 四会 内容 ，其 中要 向学 生特别 强调 I want to +动词 原形 。2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型 。E Assigning homework.1、看 C部分图片，写句子。2、自由扩充操练C部分句型。3、预习A 部分对话。The Third Period（第三课 时）一、教学内 容： 6BUnit 7A. Listen read and say二、教学目标：（第一、二部分）1听懂 、会 说、 会读并 会拼 写单 词 penfriend, also2听懂

12、 、会 说、 会读词 汇 subject, e-mail address3听懂 、会 说、 会读日 常交 际用 语 I hope so. What should I do?4正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。三、教学重、难点：1正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。四、课前准备：1教具准备：一封信， A 部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。2学生准备：课前预习 A 部分对话，自学生词。五、3板书 准备 ：写 好课题 ： Unit 7教学过程：A letter t

13、o a penfriendA. Greeting.B. Revision.1. 学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。2 两位 学生 合作 ，教师 现场 说一 物品 ，如 writing paper ，请学生 快速 按照 C 部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。C. Presentation and practice.本部 分对 话内 容较 长 ，如 果一 课时 完成 ，学生 会感 觉很 吃力 ，所以 可将 此对 话分为三部分进行教学：第一 部分 为引 言部 分，交代 对话 的背 景；第二 部分 为 Liu Tao 向妈 妈要 一些 写信 的材料， 准备 给

14、写 信； 第三部 分为 Liu Tao 向妈妈 介绍 Peter 的主 要情 况， 并和 妈妈 讨论回信 的内 容。本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。1教师 出示 penfriend, also, subject, e-mail address这四个 词汇 ，因 为课 前已 布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。2. 教师出 示自 己收 到的 一封 信， 告诉 学 生： Look! Here's a letter from mypenfriend.并出 示教 学挂 图，告诉学生 ：Liu Tao also wants a penfriend.以谈 话式 的

15、教学引入课题。3教 师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?2.What did Peter want in China?3. What would Liu Tao like to do?4因为对话第二部分是 C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师 课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生 4 人为 一组 ，共 同讨 论，看 哪一 组学 生可 以最 先排 列好 顺序，并请 该组 成员 每人 教读一句。如：()Thank you.)I want to write a letter.)Sure. Here you are.)What for, dear?)Mum, can I have some