幼儿小班情况分析

1、一、班级情况分析本班现有幼儿 33 名，男孩 17 名，女孩 16 名。其中有 1 名幼儿是新插班生。经过一学期的小班生活，班中每位幼儿都有了不同程度的进步和提高。现将各方面情况分析如下：（一）健康：幼儿的自理能力有了较大的提高，都能自己用匙独立进餐，能较安静、 迅速地吃完自己的一份饭菜，饭量较入园前有所增加，在用餐时剩饭、 挑食现象也有了明显改观。但个别幼儿的进餐习惯还有待改进，如王佳欣、苏东健、丁岑玺、陈孙弘宇等吃饭时经常东张西望，吃得饭菜都发凉，需要老师不断督促、提醒。徐弘渐、丁岑玺、苏东健吃饭时经常讲话，本学期将通过个别教育、谈话讨论和不断督促来帮助他们逐渐养成良好的进餐习惯。一学期来

2、， 幼儿已基本能独立大小便， 女小朋友基本上都能独立上便槽小便了， 个别小朋友还会把内衣塞进裤子里， 如王佳欣、陈孙弘宇等。 班中大多数幼儿都能自己穿脱衣服，并把脱下来的衣服放在固定的衣格里， 裤子、衣服穿反的现象也大大减少了，但有部分幼儿穿脱速度太慢，技能不太熟练，如张成晔、徐心杰、卜一菲、陈爱涛、朱冰君等，我们将与家长联系共同配合给予更多自理机会。动作发展方面，幼儿的走跑动作已比较协调，平衡、钻的能力相对较弱，有一些幼儿由于年龄较小，胆子小等，动作发展不协调，跑时容易摔倒，不敢走平衡木，如卜一菲、吴欣月、陈爱涛、蒋天羽等。在分散活动时，我们将引导他们多参加这方面的游戏，并联系家长共同配合来

3、提高这些幼儿的动作协调能力。通过谈话、 不断提醒督促， 幼儿在运动时的自我保护能力有所增强，知道热了要擦汗、 休息，知道跑时不和别人碰撞； 知道滑滑梯要等前面的小朋友离开了再往下滑。本学期我们将继续给幼儿一些相关保护经验和知识，进一步提高自我保护意识和保护能力。（二）社会性和情感方面：经过一学期的生活，幼儿的礼貌礼仪行为有了较明显的进步，能较主动地与认识的师长打招呼。 在日常生活中能使用一些简单的礼貌用语进行交往，幼儿的交往能力提高了， 愿意与老师小朋友一起游戏， 一起谈话， 但对于一些陌生的客人、老师还不能主动招呼，也有部分幼儿在集体面前不敢大胆表达、表现自己，如林昊天、孙韵棠、陈孙弘宇、卜

4、一菲等，需进一步鼓励他们，让他们更活泼、开朗起来。由于大多数幼儿都是独生子女，因此大部分幼儿还是比较自私、任性的，在行为习惯方面还存在不少不良习惯，还有幼儿自控能力较弱，注意力较分散， 遵守集体规则的意识较弱。部分幼儿坐姿不正确。一些幼儿在家里常常乱发脾气，本学期将把良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成作为重点常抓不懈。（二）艺术方面：幼儿对绘画的兴趣提高了，涂色、线条等技能方面也增强了，由于接触了多种形式的绘画，幼儿对绘画的自信心也增强了。线条较大胆、老练，初步了解了水粉、脱水画等画种的用笔方法、特点。但由于幼儿年龄小，生活经验积累得少，因此虽然有时想象力较丰富，创新意识较强，但有的由于技

5、能局限，表达不出，有时由于缺乏经验和感知机会，想象出来的东西单一、雷同，难以表现其真正想表达的东西。本学期美术教育的重点将放在“处理好技能与创新的关系”以及给予幼儿更多感知美的机会，培养幼儿对美的敏锐性，进一步提高审美能力上。本班幼儿喜欢音乐，尤其是女小朋友，喜欢唱唱跳跳， 个别幼儿节奏感较强，如曹梦悦、沈秦晴等，郭笑涵、陈孙弘宇等音准较好，幼儿对律动和音乐游戏、歌表演特别感兴趣。（四）语言认知方面：全班幼儿已都能听懂普通话，并能在日常交往中运用、表达，但个别幼儿受家人语音影响较深，发音带有方言口音，如沈秦晴、吴欣月。幼儿喜欢听故事，但活动时认真倾听的习惯较差， 经常插嘴。 幼儿的语言迁移运用

6、能力普遍较弱， 一些争抢现象便是动手不动口的结果。（五）个别幼儿情况分析：卜一菲 该幼儿非常胆小，至今仍然很少主动与周围幼儿很少交往，自由活动时常常一个人在旁看别人活动，不能主动参与到集体中。夏逸非 该幼儿比较聪明，反应快，做事的时候比较专心，但一些行为习惯较差，比如经常发出一些怪声，做错事不愿承认是自己做过的，想象与现实容易混淆。;二、本学期教学总目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿正确运用感官和利用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科

7、学的情感，培养诚实、自信、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守记律等良好的品德、行为、习惯及活泼开朗的性格。培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力。三、教育内容和要求（一）健康：1进一步养成饭前便后和手脏时洗手的习惯，洗手时能按顺序认真地洗，不玩水，洗好后用自己的毛巾擦手；2独立入厕，学会上便槽大小便，逐步养成每日大便的习惯；3正确使用勺子，安静就座，愉快进餐，继续学习文明的进餐习惯，细嚼慢咽，不挑食。餐后能简单整理桌面，掌握餐后理洗顺序，并养成及时喝水的习惯。4进一步培养幼儿良好的就寝习惯，能按顺序穿脱简单的衣裤、鞋子，初步学会叠衣裤、脱宝宝衫，安静入睡，睡姿正确；5在老师的鼓励下，

8、喜欢并较积极地参加各类体育游戏活动，并能克服一定的困难；6学习小班第二套徒手操，能听信号向指定方向走或在指定范围内四散跑，双脚原地向上跳，向远跳 50 厘米以上，在宽 25 厘米以内的平衡木上走，学拍皮球，互相抛接大皮球，钻过 70 厘米高的障碍物。7不玩、不触摸危险品，进一步知道解决常见安全问题的正确方法；8喜欢与老师交谈，与小朋友游戏，在集体生活中情绪稳定、愉快，并形成安全感、信赖感。（二）社会性和情感：>1.知道自己及家人的姓名、性别，知道父母工作的辛苦，爱父母、尊敬父母，不乱发脾气；2. 能高兴地参加 “六一儿童节 ”的活动，知道世界有很多种族的儿童，知道中国的儿童很幸福；3.

9、愿意做自己能做的事并能为自己所表现出的能力感到高兴；4. 能向老师提出自己的要求，在老师的启发下，能同情生病的同伴；5. 喜欢上幼儿园，关心集体，能和同伴一起友好地游戏，知道幼儿园的玩具是大家的，不争抢和独占玩具，学会轮流玩；6. 初步产生了解幼儿园和家庭以外的环境的兴趣；7.  能区分自己的和幼儿园、同伴的东西。拾到东西会交给老师。愿意尝试新的活动；8. 能遵守一定的集体活动规则，努力做好力所能及的事；9. 爱护玩具和图书，轻拿轻放，不乱扔、不损坏，节约使用；10. 逐步参加一些劳动，能在老师帮助下给植物浇水，喂养小动物，擦桌椅，整理玩具等， 初步体会劳动的快乐。 学习尊重

10、别人的劳动， 感受一些职业的人们的工作和辛苦，对他们的精神产生良好的感情。（三）认知：1、对周围新奇事物感兴趣并经常提出简单问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象；2、继续认识常见的动植物，在老师的带领下学习饲养小动物，参加简单的种植活动，并爱护动植物，关心劳动者；3、喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料；4、能根据物体的 1-2 个特征分类、排序，区别前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比较两组物体的多少，一样多，认识3-4 种基本图形；5、学会手口一致地点数4 以内实物，并说出总数。（四

11、）艺术表现：1、喜欢并较积极地参加音乐、美术等艺术活动，能初步感受喜爱环境、生活和艺术中的美；2、能在油画棒、水粉等形式的绘画活动中较大胆地表现自己的感受、体验，并进行简单的联想、创造活动；3、能跟随伴奏唱完整的歌曲，按乐曲节拍做动作，并用简单的动作表现自己的感受；4、初步学习使用剪刀，用右手拇指与其余手指握住左右剪刀把柄，正确张合刀口，用毕放下，不拿剪刀冲着别人比划；5、继续学习用捏泥、撕纸、粘贴、穿、插等技能进行做做玩玩的活动；6、喜欢用自己的作品来布置环境，参与环境创设。（五）、语言：1、进一步学习在日常生活中运用普通话交谈，能逐步按正确语音发音，喜欢说普通话；2、乐意与老师、小朋友交谈

12、，能使用简单的礼貌用语；3、能有针对性地回答别人提出的问题，在游戏和活动中能较清楚地表达自己的请求和愿望，在集体面前大胆发言；4、喜欢听故事、看图书，能独立念儿歌，独立看书，知道故事中的简单的情节，进一步认识常用汉字及简单的标记；5、能安静倾听，不随意打断别人，不插嘴。四、具体措施与手段：1 、作业活动：（ 1）根据本班幼儿实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平， 又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，尝试进行生成性主题活动。（ 2）用生动形象的教育教学方法引起幼儿兴趣和注意，吸引幼儿参加活动，关注幼儿在活动中的表现和反应， 敏感地察觉他们

13、的需要， 及时以适当的方式应答，引导幼儿积极参与学习，逐步培养幼儿主动学习的良好习惯。（ 3）善于发现幼儿感兴趣的事物，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验， 并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动， 这将是本学期的重点。（ 4）注重活动过程，并积极热情地对待幼儿的活动成果，注重通过幼儿自身的观察、操作、探索活动，让他们获得直接经验和情感体验，使他们的能力得到提高。（ 5）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，对不同水平的幼儿提出不同的任务和要求，使每个幼儿在不同水平上得到发展。（

14、 6）注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。（ 7）注重建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。体育活动：（ 1）坚持体育活动经常化、制度化，做到室内室外交替进行，保证幼儿每天两小时的户外活动，一小时的体育活动时间，坚持每天做好两操。（ 2）根据幼儿的年龄特点和班级实际情况制作既牢固又实用的自制体育玩具，激发幼儿参加体育活动的兴趣。（ 3）继续根据本班幼儿的活动能力、体质情况，注意安排好体育活动的活动量和> 活动密度，使幼儿能得到充分锻炼，关注幼儿对体育活动的兴趣，使每一个幼儿都愿意参加体育活动。（ 4）对个别体质较弱的幼儿要注意活动量的循序渐进， 给

15、予更多的关心和爱护。引导和鼓励个别不爱动的胆怯的幼儿参加体育活动。 在活动过程中， 注意每个幼儿的安全。（ 5）注意提醒幼儿在玩大型活动器械时， 遵守游戏规则， 向幼儿进行安全教育。继续增强幼儿的自我保护意识和能力。3、游戏活动：（ 1）提供具有丰富刺激的环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动性，在游戏中引导幼儿学会观察、 比较、分析、综合等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决问题。创设一种民主、宽松、和谐、自由的氛围，对幼儿的游戏给予尊重、鼓励和支持。（ 2）丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过各种活动丰富幼儿的生活经验， 认识并体验人与人的关系， 人们的劳动态度等， 以丰富的游戏情节充实游

16、戏内容。（ 3）让幼儿尝试自己分配游戏角色，游戏中相互协商，解决一些小问题。给予幼儿充足的探索时间， 允许幼儿根据自己的速度探索解决问题的方法。 鼓励幼儿大胆想象，给予他们尝试 “错误 ”的机会。（ 4）继续做好游戏观察，了解幼儿的动作、语言、态度、情感及角色间的交往。分析幼儿游戏的水平，适时地给予帮助，帮助幼儿逐步理解和遵守简单的规则，不断丰富游戏内容，培养幼儿独立游戏的能力。（ 5）鼓励幼儿在游戏中使用普通话和礼貌用语进行交往，互相谦让，轮流担任主角和其他角色，在游戏中感到快乐。（ 6）尊重幼儿，在游戏中根据幼儿的个性进行教育，要特别关心那些胆小、能力弱的幼儿， 让他们也能在游戏中表现自己

17、， 发展自己， 从而使全面发展的教育方针真正落实每个幼儿身上。（ 7）通过仔细观察游戏中幼儿的行为表现，了解每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导， 关注每个幼儿自身能力的纵向发展，评价幼儿探索的投入程度发现和解决问题的能力，思维的灵活性、变通性、创造性，活动的自主性和独立性的发展。（ 8）重视游戏的评价。在教师的指导下进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能力，通过讨论培养幼儿学会分析， 明辨是非的能力和创造力， 发展下阶段游戏。（ 9）注重区域活动的指导，进一步研究和发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。 在游戏中有目的、 有计划地投放、

18、变换和调整各类游戏材料， 注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性， 科学地指导幼儿使用操作，帮助和引导幼儿主动发现。（ 10）根据本班幼儿学习与发展的情况， 我们还将有针对性地设计和组织一些专门的游戏，帮助幼儿在游戏中获得或扩展相关经验。 我们将结构游戏、智力游戏、音乐游戏及娱乐游戏等科学、 合理地渗透到幼儿一日活动中去， 让幼儿自己在游戏活动过程中逐渐建构或领悟事物之间的关系与联系。4、观察散步：（ 1）引导幼儿通过观察了解周围环境的变化，培养耐心细致的良好习惯，提高幼儿的审美能力。（ 2）本学期除了让幼儿参观幼儿园内的环境外，继续组织幼儿进行丰富多彩的外出参观活动，如大公园、星海游泳馆

19、等进一步激发他们爱幼儿园、爱大自然的美好情感。（ 3）丰富自然角，在教师的指导下，让幼儿初步学会观察动植物的生长过程，培养初步的责任意识。5、劳动：（ 1）引导幼儿观察成人的各项活动，如清理环境几照顾园地、自然角等。培养幼儿勤于动手、动脑，高兴地去做力所能及的事情。（ 2）注意身教。教师、家长要以自己积极有兴趣的态度感染幼儿。（ 3）进一步帮助督促，让幼儿提高自我服务的能力，重点为自己穿脱衣裤、叠衣服、扣纽扣、整理积木等。（ 4）重视良好劳动习惯的培养。如爱护公物、不随意乱扔物品、愿意为他人服务等。6、日常生活：（ 1）通过游戏、儿歌、听音乐等形式来培养幼儿良好的常规，科学合理的安排一日活动。

20、做到日常生活体现出教育整体目标。（ 2）注重日常生活中的随机教育，对幼儿进行贴近生活德育教 育。运用鼓励、帮助等手段，加强常规的督促和养成。（ 3）注重幼儿的日常交往，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达。（ 4）重视盥洗、午睡等活动的领导，重视保教结合。7、娱乐活动：（ 1）组织幼儿开展丰富多彩的自我的展示活动， 如搭积木表演、 自我服务表演、自助冷餐会等。（ 2）开展切合本班幼儿的各种形式的娱乐活动。丰富幼儿的生活经验，娱乐幼儿的身心，做到人人参与、人人开心。教育评价：1 、设立幼儿成长记录的小档案，在各项活动中关注幼儿的表现和反应，针对幼儿的个别差异，因材施教，使每个幼儿都能获得满足和成功。2 、对于每次每项活动，教师要认真做好教育评价工作，及时反思，以便了解教育是否适合每个幼儿的发展状况，体现活动过程的科学性、有效性。3 、关注每个幼儿自身能力的纵向发展，评价幼儿探索的投入程度，发现和解决问题的能力，思维的灵活性、变通性、创造性，活动的自主性和独立性的发展。4 、客观公正地对待每一个幼儿，全面评价他们的发展，尊重幼儿的个体差异，要