初中生物教学中学生评价的实践研究

1、初中生物教学中学生评价的实践研究摘要：生物教学中教师要倡导多元化的评价方式。考试固然是一种评价学生学习效果的重要方式，但是教师更要关注学生在学习过程中的开展和变化，即过程性评价。在实际教学中，教师可尝试通过开展各种活动来记录学生的学习过程，以便对他们的学习进行综合评价。关键词：生物教学；学生评价；多元化中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132202125-0029-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.25.016学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等

2、的开展过程和状况进行价值判断的活动。一、多元化的评价方式考试固然是一种评价学生学习效果的重要方式，但是教师更要关注学生在学习过程中的开展和变化，即过程性评价。学校应倡导多元化的评价方式，在进行评价的过程中教师要重视以下三点。一重视对学生知识目标达成的评价生物学根底知识是生物科学素养的主要组成局部，教师可以通过课堂提问、课后作业、学期考试等方式检测学生知识目标的达成，在评价中要表达课程目标和课程内容的要求，重视对学生进行生物学概念、原理和应用的考核。二重视对学生情感态度和价值观的开展状况的评价学生的情感态度与价值观是学生主观的认识和理念，属于内在特征，是三维目标的根本内容。教师要把学科教学目标和

3、日常教学活动紧密结合，密切关注学生的情感、态度和价值观方面的开展状况。如在科学探究系列活动中评价学生实事求是的科学态度，勇于探索的科学精神；在饮食与健康系列活动中评价学生良好的卫生习惯，健康的生活态度；在以小动物为实验材料的实验中评价学生是否关爱小动物，也可以反映出他们情感态度与价值观的水平。三重视对学生探究能力的评价生物学课程标准的根本理念之一是倡导探究性学习，教师可以结合探究活动的全过程，评价学生的实验和创新能力、收集和整理资料的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力等。在探究活动中，教师应该注重对活动小组的集体评價，增强小组意识；注重对学生学习过程与方法的评价，不能偏重于对学生探究

4、结果的评价；关注对学生的合作能力、动手能力和创新意识等方面的评价。二、开展各种活动，记录学生的学习过程鉴于初中生物学学科特点实验与动手活动丰富、知识与生活联系紧密。在实际教学过程中，我尝试通过开展各种活动来记录学生的学习过程，以便对他们的学习进行综合性评价。一趣实验，共探究探究性实验是科学探究的一种形式，是初中生物教学的重要内容，也是评价学生核心素养达成的一种有效途径，它能促进学生学习方式的改变，使学生主动地获取生物知识。鉴于探究性实验容易出现盲目探究，组织纪律混乱，时间难以控制等问题，我尝试制定了一份探究活动评价表和小组探究报告，以便对学生的探究性实验进行评价。“探究活动评价表的评价内容分以

5、下10个方面：根据观察现象或生活经验提出问题，并提出合理的假设；利用教师给的实验材料或自己收集的材料设计出实验方案；设计实验时遵循对照原那么、单一变量、平行重复等原那么；有步骤的进行实验；平安标准地使用各种实验器具；实事求是地收集并记录实验数据；分析实验数据并得出结论；在探究活动中与他人合作和交流；实验桌以及周围环境整理干净；遵守纪律。评价等级分为达成1分、根本达成0.5分、未达成0分、总分总分值10分。“小组探究报告设计分两局部，第二局部要求学生填写课题：实验原理或实验目的、实验材料、实验过程、提出问题、作出假设、制定方案请用图画或者文字的形式描述实验过程、实施实验请设计表格记录实验数据或描

6、述实验现象、得出结论等具体内容，最后要求学生总结：本实验中你学到了什么？还有哪些疑惑？第二局部是“教师评价，主要从“探究活动评价表得分“小组探究报告得分“教师寄语撰写。二小美文，共赏析目前初中生物教学没有应试的压力，不需要进行题海战术，那么初中生物教师如何帮助学生稳固所学知识呢？这就需要教师脑洞大开，布置的任务既要有目的性，学生又不太反感；既能将学到的知识系统化和科学化，又能调动学习生物学的积极性。我们尝试着让学生写写画画，通过写文章或画绘本来稳固所学的知识，并作为评价学生的一种方式。三小制作，巧手艺每个学生都是心灵手巧的，富有想象力和创造力，教师要鼓励他们根据所学知识，利用生活中的一些废弃物

7、、廉价物，来制作模型、标本等。这样既进一步稳固了所学知识，又能培养学生的动手能力，同时所做的标本模型还能循环利用。教师可将学生的作品进行展示、评奖，获奖证书归入学生档案夹中，作为评价学生的一种方式。四多素材，共分享初中生物教学离不开图片、动画和视频等多媒体资源。教师在备课时需要大量的收集相关素材，可以尝试发动学生一起来找素材，平时生活中多留意，及时收集，课堂互相分享，取长补短。例如，七年级下册大局部内容是学习各种环境中的动植物，这学期的开始我就布置给每位学生一个任务，并作为本学期平时成绩的一局部：介绍一种你感兴趣的动物或植物，并关注该生物适应环境的特征，可以通过文字、图片、视频或者PPT等方式来介绍。这样不仅对书本少量动植物介绍进行了扩充，丰富学生的课外知识，同时还给他们一个上台锻炼的时机，增强他们的自信心。此外，平时作业、学习测试卷、会考成绩、获奖证书等都可以作为评价学生的方式，整理在学生档案夹中。总之，对学生评价时，教师要权衡学习结果和学习过程两方面，既要考虑结果性评价，又得关注过程性评价，充分发挥