初中整本书阅读的教学策略探究

1、初中整本书阅读的教学策略探究摘要：初中语文教学中，整本书阅读是一种重要的教学方法，也是培养学生语文核心素养的有效途径。与浏览、阅读教材浅显的内容不同，整本书阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯，有利于学生掌握正确的阅读方法和技巧，让学生的语文知识和素养得到进一步提升。关键词：初中阅读;整本书阅读中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-05-399引言长期观察发现，“浅显阅读的情况在初中生整本书阅读中仍有发生，这种阅读指学生粗浅或者表层地理解作品内容，并未真正近距离接触作品，没有真正理解作品所要表达的思想内涵。这样的阅读没有理性与感性地思考作品的文字构成，只是停留在轻松、简单的阅读层面.

2、此种方式下，学生的阅读无法深入，只能停留在外表，对于提高学生阅读理解能力及开展思维具有不利影响，甚至会使学生丧失审美能力。1.创设阅读情境，激发学生兴趣兴趣直接影响学生整本书阅读的动机，在整本书阅读中，教师需要运用信息化教学激发学生阅读兴趣，使学生对阅读书目产生强烈的好奇心、求知欲。因此，教师应该要运用信息技术创设阅读情境，在阅读中增强学生的想象力和创造力，以此来培养学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。例如在?骆驼祥子?的整本书阅读中，教师需要先调查班级内阅读过这本书的人数，询问他们的阅读感受，对学生学情有初步了解。再介绍作者的简介和作品，使学生认识到?骆驼祥子?是老北京背景，营造出活泼的阅读

3、气氛。接着出示他人对?骆驼祥子?评说和老舍对?骆驼祥子?的自评，让学生了解到老舍满意?骆驼祥子?的几点以及它的文学价值，认识到?骆驼祥子?的阅读重点。之后出示几个问题：祥子的结局是怎样的，祥子为什么变成了个人主义的末路鬼，他经历了什么，祥子经历了几次丢车、买车，祥子做了哪些可以买车的事情，又是因为什么原因丢了车。采用设置悬疑的方式调动学生整本书阅读的积极性，再与学生一同制订整本书阅读方案，在信息技术的帮助下提高学生整本书阅读的兴趣。2.开展多样活动，增强阅读趣味在以往的初中语文整本书阅读中，大局部教师都重视学生的阅读情况，而没有做到让学生畅所欲言。在信息化教学中，教师要将师生交流作为教学重点，

4、打破传统阅读模式对学生的思维限制，在面对面交流中增强学生的阅读能力，促进学生语文核心素养的开展。因此，教师可以在信息化教学中开展整本书阅读活动，如朗读比赛、阅读交流会、读书笔记分享会、话剧表演等，使得全体学生都参与到活动中。例如，在?西游记?的整本书阅读中，教师可以将学生分成几组，每个小组选择自己最喜欢的片段表演。在表演前可以为学生播放网上的表演视频，使学生对书籍中的精彩故事和典型人物有独特的见解，能正确把握人物的情感和性格，提高学生对中国名著的认知和鉴赏能力。在表演中，可以让学生合作制订表演方案，锻炼学生的语言表达和阅读思维能力，真正体会到整本书阅读的趣味性。3.培养学生良好的整本书阅读习惯

5、很多学生没有良好的阅读习惯，经常三天打鱼两天晒网，不能坚持将一本书在一定的时间内读完。所以在整本书阅读教学中，促使学生养成良好的阅读习惯也是十分重要的。具有良好的阅读习惯就好比是学生们拥有了阅读的动力和方向，如果学生失去了这种方向和动力，那么阅读效果就很难提升上去。作为初中语文教师，要及时发现学生在整本书阅读中的问题，能够根据学生们不同的心理特点制定出相应的指导策略，把学生们良好的整本书阅读能力培养出来。例如，语文教师可以在每周选出一节课来让学生们阅读课外书籍，让学生到学校图书馆或阅览室借来名著作品，让学生带到课堂上交流阅读。另外，教师也可以引导学生把自己家里的一些名著带到学校看。同时，在有了

6、这些阅读资源后，教师也可以给学生们布置一些阅读任务，如让学生在规定时间内必须读完一本书，写下阅读感受，或者让学生把在阅读过程中遇到的一些好句、好段、好词抄写到笔记本上，这样可以方便他们以后在写作中运用到。教师一定要认真了解他们的心理特点，制定出适合他们的对策，最终把学生们良好的阅读习惯培养出来。4.由少成多，拓宽整本书阅读的广度语文课是名著阅读的主阵地，在整本书阅读的背景下应着力改变传统课堂模式，进行关于自主阅读课、阅读推荐课、阅读推进课、阅读交流课等课型研究，促进自身由经验型向研究型转变。在设置名著阅读方案时，教师每天可以拿出固定一个小时为学生的整本书阅读时间，教师可以针对不同层次学生的阅读

7、特点布置不同的阅读内容，设置不同的导读练习方案。如，在七年级下学期的起始阶段，按照初中语文部编版教材的安排，教师主要指导学生阅读?骆驼祥子?和?海底两万里?两本必读名著为主，阅读交流的内容也大局部是这两本名著的内容。随着阅读的深入开展，学生的阅读进度和阅读理解力也呈现出不同特点，很多根底好的学生除了读教材规定的名著以外，还可以自己选择感兴趣的名著类文章。语文教师要积极推荐一些其他书目让孩子自由朗读。结论总而言之，整本书阅读对初中学生来说，既困难，又简单。困难的是帮助学生从无到有，养成正确的阅读理念、阅读习惯和阅读方法，其他的那么交由作品本身。在教师的积极引领下，这些传世名作会以其本身的魅力，吸

8、引生机勃勃的青少年，滋养精神、丰富情感，让他们的思维更敏捷、眼界更开阔、眼光更透彻、内心更强大，这也是素质教育的意义所在。参考文献【1】赵芳，郭丛丛.思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究J.中学课程辅导教师通讯，202118：104-105.【2】陈慧.浅谈整本书阅读在初中语文教学中的实施困境与突破策略J.中学课程辅导教师通讯，202118：3-5.【3】王金芳.整本书阅读对提高初中生写作水平的作用探究J.作文成功之路，202134：55.【4】趙思聪.享受与学生徜徉书海的畅快初中语文整本书阅读教学的思考与尝试J.中学课程辅导教师通讯，202116：72-73.【5】徐立群.优化整本

9、书阅读指导，提升农村初中生语文素养J.新作文语文教学研究，202108：21-22.猜你喜欢整本书骆驼名著统编教材视野下的整本书阅读策略以四年级?夏洛的网?阅读指导为例福建根底教育研究(2021年3期)2021-05-28“整本书阅读与研讨课程体系建设必须斟酌的根本问题福建根底教育研究(2021年2期)2021-05-28使命与担当:福建省高中语文名师“整本书阅读与研讨专题研讨福建根底教育研究(2021年1期)2021-05-28可操作层面的整本书阅读教学江西教育B(2021年5期)2021-07-29大骆驼小天使·一年级语数英综合(2021年5期)2021-06-22国外名刊名著财经界·上旬刊(2021年6期)2021-06-1